文档介绍：: .
人教版三年级语文上册教案 
读自己喜欢
的部分。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学****运用多样的句式表
达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学过程：
一．复****导入 1、师：这节课我们继续学**** 13 课《花钟》，请大家和老师一起写课题。
（生书空课题，齐读课题）复****词语。师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来
打声招呼。（学生开火车读词语）师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。
2、生活中有人见过花钟吗? （生回答）
师：我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看(课件出示日内瓦等城市的花钟。)这些
花钟不仅美观，还能报时。那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一
起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开，齐读课文，看看这篇课文向我们介绍了什么？
二、学****课文 （一）学****第一段
1、你从课文中知道了什么？（生回答）
2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友，让我们一起去看看吧。（出示图片）请生说出花
的名字。这么多花开放，所以课文第一句话说？（生齐读句子）
3、这些花儿，它们都在同一时间开放吗？（生回答）
（师总结,板书：不同时间开放）那么，课文中又给我们介绍了哪些花，它们在什么时候
开放呢？（生找出句子勾出来读一读，师再出示句子）4、比较句子
（1）比较句子：（ppt 出示）
a、凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，
午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
b 课文原句。
（2）你发现了什么？哪里不一样？你喜欢哪句？为什么？（生回答）
小结：作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样
可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形
象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。
（3）出示图片带文字，让生在反复读中体会。师解释“欣然怒放”，引导学生联系上下
文理解。
（4）出示 ppt，请生连线
（二）学****第二段
1、通过学****第一段，老师有个疑问：为什么不同的植物开花的时间不同呢？请同学们默
读
第二段找出答案。
2、师抽生回答，（出示 ppt，生读）师板书
（三）学****第三段
1、师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一
起，修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。
生读第三自然段
师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？（生指名读小泡泡的内容）
师：他的做法妙在哪里？（生讨论）
生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。
三、总结全文
师：学****了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥
秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。四、作业布置
1、观察其他事物，写写观察日记。
板书设计：
不同时间开放
花钟温度、湿度、光照有趣
原因
动物活动 <br****作一：我的课余生活
【课前准备】
１、再次品味本组四篇课文，注意写作方法。
２、读记叙课余生活的作文，积累好词好句。
３、准备一二年级时期的日记。４、作文草稿
【教学过程】
师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么？
生：课余。
生：生活。
师：找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！
生：课余就是课堂以外的
生：生活就是做的一些事情。
师：真会思考，老师帮你们把两个词连起来说一下：“课余生活”就是上学读书以外的时
间里发生的一些事情。谁的课余生活？哪位同学能把整个课题的意思完整地说一遍？
生：我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。 <br****作初就引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好****惯，避免学生作文时无从下
手，让他们有所思，有所想。）
师：太好了，你真会