文档介绍：1
三年级上册数学教学计划-数学工作计划
一、对本册教材的简要分析——编写意图和特色：
（一）内容的呈现体现了以学生的学****活动为主线
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。中，要特别加强实践活动。本册教材精心设计了实践活动，拓宽学生进行实践性、创新性学****的课程渠道。在教材的正文中和****题中都有形式多样的实践活动。如结合教材内容，让学生对实际物体进行估计和测量，120步大约走多远？在教室里，120步能走几圈？又如量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。另外还专门安排了“搭配中的学问”、“交通与数学”、“时间与数学（一）（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。通过这些专题的学****让学生感受数学与现实的联系，培养实践能力。
（五）教材内容的'呈现方式灵活多样，注重培养学生学****数学的良好情感。
由于三年级的学生以形象思维为主，因此教材在编写时，十分注意教学内容的呈现方式，做到呈现形式灵活多样。本册教材运用了图片、游戏、卡通、故事、文字等多种形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生学****数学的兴趣。本册教材继续引入了儿童喜闻乐见的卡通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”和“机灵狗”。教材还设计了“数学故事”“数学游戏”等小栏目，不仅可以激发学生的学****兴趣，还可以拓宽学生的知识面，沟通与其他学科之间的联系。
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在整理与复****部分，让学生对前一段的学****进行“回顾与反思”，通过课本中画面的提示，说一说学到了什么，通过“我的成长足迹”，对自己的学****进行评价。又如，设立“问题银行”鼓励学生提出问题，即使有些问题不会解，可以放在“问题银行”，等以后能解决时取出，这样做，不仅发展学生提出问题的能力，而且也获得进一步学****的动力。
二、对学生情况的简要分析：
我所担任的班级是305和306两个班,一共有71人，这些学生从一年级到现在三年级，我对他们比较了解，他们也非常了解我。课堂上已经比较有默契，我的一些行为或指令他们能够比较快的明白，学生的思维也有了一定的发展。305班的有些小朋友想问题有独特的见解，常常能在课堂上展现出思维的火花。学生在倾听，发言上都有了很大的进步。但是经过两年的教学，我也发现了问题。有一些问题从一年级就开始存在，由于课堂常规在建立上的问题。有些孩子在上课的时候比较随意，注意力不够集中。两个班都有这样的情况。对于作业我的关注的重点也有一点偏差，什么都放手让学生独立去完成，而忽视了有些题目确实存在一定的难度，没有加以适当的辅导。使得学生在作业的积极性和学****的自信心上都有影响。错的多了，学生做作业的态度也不够端正。从而导致考试时也呈现出许多孩子不够细心，知识掌握得不够扎实。在解答问题上对于学生指导过于宽松，学生做题也不够严密。回家作业，关注的不够，学生对于回家作业的态度比较随便，作业的质量也不高。
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三、本册教材的教学内容和教学目标：
1、“数与代数”领域
（1）数与运算：
包括：第一单元“乘除法”
第四单元“乘法”
第六单元“除法”
在第一单元“乘除法”中，学生将结合具体情境，进一步体会乘除法的意义，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（积在百以内），一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地口算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘除法知识解决简单实际问题的能力。
在第四单元“乘法”中，学生将结合具体情境，进一步体会乘法的意义，感受乘法计算与实际生活的密切联系；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用乘法知识解决简单实际问题的能力；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
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在第六单元“除法”中，学生将结合具体情境，进一步体会除法的意义，感受除法计算与实际生活的密切联系；探索两、三位数除以一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能正确地计算；会用乘法验算除法，逐步养成验算的****惯；在解决实际问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算；经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展用除法知识解决简单实际问题的能力；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
（2）常见的量：
包括：第三单元“千克、克、吨”，
第七单元“年、月、日”
在第三单元“千克、克、吨