文档介绍：人物形象巧分析
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    写人的记叙文往往通过塑造人物形象来反映文章主题,因此，在鉴赏写人的记叙文时，通过分析人物形象来理解作品，也是主要途径之一。一般来说，把握了人物的个性特征，也就可以把握作品的思想内容、主题倾向。
    分析人物形象，有时候不能孤立地来看,还要通过纵横比照来挖掘人物的性格。
纵比：即将同一人物个性开展的不同阶段相比较。如《林教头风雪山神庙》中，林冲在出场时说自己是“罪囚"，听天由命，随遇而安，甚至打算在破庙里暂且安身。当他明白高太尉派人定要他性命时，才杀死陆虞侯等人，“便出庙门投东去。”可见，他的个性特征由“逆来顺受”走上了“对抗”之路,主要原因是一个“逼"字，从他身上看到了英雄好汉被逼上梁山的必然性。（精品文档请下载）
横比:《骆驼寻宝记》一文中,将骆驼和其它众多动物在寻宝途中的表现进展了鲜明的比照，更加突出了骆驼的坚忍不拔、百折不挠、为大家谋福利的高尚境界。
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［才能晋级]
借你一个微笑
杨保中
试卷一发下，我发现李俊的眉头又锁在了一起,他只考了58分。
一个考试从来不及格的学生,自信心有多差就不用说了。
我合上教案，面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，眼泪就要掉下来了。我站住，等到他说话。同学们也围了上来,他的脸涨得通红。我静静地站着,希望他能开口，但他的嘴唇好似紧紧锁住了似的.（精品文档请下载）
他递过来一张纸条:老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课？
我可以马上容许他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说:“老师容许你的要求，可这两天我太忙,你等等好不好？"他有些绝望，,接着说，“你必须先借一样东西给我！”他着急起来，可还是说不出一句话。（精品文档请下载）
“你每天借一个微笑给我，好不好?”
这个要求大出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花困难地咧开嘴笑了。
    第二天上课，我注意到李俊在抬头注视我。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉到我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，，我又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了,语无伦次。我笑着让他坐下。
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    他开场和同学来往了，一起上厕所,回教室……这样过了好长一段时间，,李俊又拦住我，我知道他要干什么，一耸肩，向他摊开手。他一愣：“老师您要什么?”我说：“你写给我的条子呀。"他笑了：“我不写纸条了,您给我补补课吧.”我面带笑容:“功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。"（精品文档请下载）
    “好的,我一定给足您.”等他高快乐兴准备分开时，我递给他一张纸，，一天之后把它做出来，可以和同学讨论,也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞"，也决不会和同学讨论的。下午他说还没做出来，我有点不快乐，说晚自习你还没做好,我可要收回承诺了。自习时，我见他站在一个男生边上，，题目一次比一次难。后来,纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。（精品文档请下载）
    期末考试李俊成绩科科及格—-看来我为他补得也差不多了，新学期刚开学，李俊休学了,因为他爸遇车祸瘫痪了。我有点担忧,一个连话都不愿说的少年,能担负起养护父亲的责任吗?
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    星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下，就被一群小孩子围上了，，在外面吆喝着：擦皮鞋!……分开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!（精品文档请下载）
“老师,让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我容许了,伸过鞋子，他很用心地擦着。他一边擦一边说,他虽然不缠人，生意却不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。（精品文档请下载）
我说是吗？他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了.
我也快乐起来，我说我一定等他回来。可转过身，,老师您要笑呀，您不要哭！我点点头，反而呜咽有声了.（精品文档请下载）
我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
1．找出最能表现李俊性格特点的句子,表现了他怎样的性格.
2．本文成功塑造了李俊这个人物形象，读后你有什么启发.
［解题指津]
第1题可以抓住这两个