文档介绍：.
溶解的快与慢》教学设计
木垒县第三小学 朱艳梅
教学目标
科学概念：
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小 （即表面积 的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：
设计“怎样加快溶解”的实验，亲: .
溶解的快与慢》教学设计
木垒县第三小学 朱艳梅
教学目标
科学概念：
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小 （即表面积 的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：
设计“怎样加快溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验 的活动过程。
情感、态度、价值观： 体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学重点：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与哪些因素有 关。
教学难点：探究影响溶解快慢因素的实验。
教学准备：每组2袋精制白砂糖（每袋5克）、2片维生素B2（黄 色）、2 块速溶白方糖、 4 个透明杯、 1 支玻璃棒、一瓶凉水、一保温 杯热水、溶解快与慢的记录表（教师也有一份） 。
教学过程：
一、 设置生活化情景，导入新课
1. 出示一块方糖，一杯凉开水。
师：现在老师想喝一杯糖水， 你们能不能帮老师想一个好办法？ 让老师快一点喝到这杯糖水。
2. 学生回答，教师根据学生的回答随机板书 （板书：碾碎、搅拌、 热水）。
师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的 这些办法真的有效呢？这节课我们就来探究溶解的快与慢与那些因 素有关。（板书课题：溶解的快与慢） 。
二、 探究部分
（一）、研究搅拌能否加快溶解
1. 明确研究的问题
刚才你们仅仅是根据生活中的经验进行了猜想， 究竟是什么因素 影响了糖块的溶解，也许是搅拌也许是碾碎也许是热水， 也许它们三 种方法都在起作用，下面我们一种一种分开来研究。我们先来验证搅 拌能否加快溶解。
2. 猜想：实验前，我们先来猜一猜，搅拌能否加快溶解吗？（举 手表决“能”与“否”）。
3. 制定研究计划：生活中的经验不等于科学结论， 要知道这些猜 想是否与事实相符，我们需要怎么办？（做实验）但在动手实验之前， 我们还要怎么样？（制定研究计划）
4. 学生讨论汇报
（1） 那你忙打算怎么做这个实验？
引导学生得出：杯子一样大，同一种水而且一样多，方块糖一样 大，一个杯子静止不动，另一个杯子用搅拌棒搅拌。
（2） 学生填写研究计划。
（3） 强调搅拌的基本操作方法。
5. 学生实验（老师给你们提供的材料是两包质量相同的白砂糖）
引导学生描述实验情况，得出结论。 （板书：搅拌 不搅拌）
6. 学生成果交流
通过实验我们发现 。
7. 教师引导学生小结做加快溶解对比实验的方法：刚吋我们同时 做了两个实验进行比较，这两个实验叫对比实验。在对比实验中有两 个条件：一个叫相同条件，一个叫不同条件。相同条件可以有很多， 但是不同条件只有一个。（板书 对比实验 相同条件 不同条件）。
（二）、研究