文档介绍：圆面积教学反思
1、通过创设情境,导入新知，激发学生的求知欲。
2、通过抓住新旧知识的衔接点，引导学生合作探究，在经历知识的形成过程中形成良好的认知构造，表达了以学生为主体，老师为主导的教学指导思想。（精品文档请下载）
3、让学生经历圆面积教学反思
1、通过创设情境,导入新知，激发学生的求知欲。
2、通过抓住新旧知识的衔接点，引导学生合作探究，在经历知识的形成过程中形成良好的认知构造，表达了以学生为主体，老师为主导的教学指导思想。（精品文档请下载）
3、让学生经历操作、讨论、归纳等数学活动，以“动”促“思”,让学生进一步体会到了转化方法的价值，并浸透极限思想。开展学生的空间观念,培养学生的动手操作才能和类推迁移的才能。（精品文档请下载）
4、当学生通过积极参和教学活动，探究、推导出圆的面积计算公式以后,不是让学生依葫芦画瓢，而是力求有层次、有坡度。比方，先计算知道半径的圆面积，再计算知道直径的圆面积，最后计算知道周长的圆面积，使学生能灵敏运用所学知识解决生活中的实际问题.（精品文档请下载）
5、根据教学实际，自制教学课件，特别是能充分利用远程教育资源辅助课堂学，以生动形象的“图、像、文、声"来巧妙地创设教学情境,使抽象的数学知识详细化、形象化、生动化、生活化，从而激发了学生的学****兴趣,活泼了学生的多向思维.（精品文档请下载）