文档介绍：.
皇帝的新衣》教案 2
〖教学目标〗
1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 2．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
3．训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
〖教学重点、难点〗
时， 骗子请他走近一点， 问他“花纹是不是很美丽， 色彩是不是很漂亮。 ”这是先发制人： 花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这 一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。 他经过考虑， 决定“决不能让人知道我看不见布 料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？” 这又是趁势一击， 逼着老大臣表示意见。 这一击逼得老大臣投降了。 因为怕人说自己愚蠢不称职， 为了保住官位， 他随骗子之声附和 地说布料“美妙极了” ，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意” ；并且注意地听着骗子对布 料的色彩和花纹的描述， “以便回到皇帝那儿去的时候， 可以照样背出来” 。他已经甘愿受骗， 并且帮助骗子去骗皇帝。 骗子行骗也就进一步得逞。这位老大臣哪有一点儿诚实、 理智、称 职的味道？
（3）课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？为什么？ 另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后， 又被皇帝派去看布料。 他的资格又 比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上 “美丽的花纹”的时候， 虽然 觉得自己“并不愚蠢” ，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与 前面写的老大臣的不同之处。 这表明老大臣已经帮助了骗子行骗， 他也只想保住官位， 决心 “不能让人看出” 自己没有看见布料。 这是与前面写的老大臣的相同之处。 骗子行骗又进一 步得逞。
课文写另一位官员看布料， 写得远比老大臣看布料简单， 又写出了两人不同的心理活动， 这就避免了描写同一事物的雷同。
（4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不 一？
皇帝想看布料的心情早已不能按捺， 在布料还在织布机上的时候， 就“选了一群特别圈 定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣” ，隆重地亲自去看布料。他看到两 个骗子“正以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见” 。这一回用不着骗子谎言赞美布 料，两位看过布料的 “诚实” 的官员就自动代劳了。 这两位根本没有看见过布料的官员， “相 信别人一定可以看得见布料， 就抢先对皇帝说：“陛下请看： 多么美的花纹！ 多么美的色彩！ 以表示自己看见了布料，替骗子效了劳。
皇帝听见两位官员这样说，心想“我什么也没有看见……难道我是一个愚蠢的人吗？难 道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情” 。为了保住皇位，维持统 治，他于是赶紧说： “哎呀，真是美极了！ ”“我十二分的满意！ ”并且装模作样地“仔细地看 着织布机”，表明他在观赏布料。 这位皇帝为了保住尊严， 维持专制统治， 也只能这样受骗、 骗人了。
全体随员虽然连一个布丝也没有看见，也都说： “哎呀，真是美极了！ ”表明他们都看见 布料了，并且建议皇帝穿着这美丽的衣服“去参加快要举行的游行大典” 。从皇帝到所有随 员都各图保位， 在空织布机前做着受骗、 骗人的表演。 骗子行骗已经完全得逞故事也进一步 发展。
四、作业布置
1．将本文缩写成