文档介绍：小学班级管理案例
难问题     巧解决
       教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药,用不好,既伤了学生又伤了自己，小时候怕被老师批评,如今当了老师也怕批评。（精品文档请下载）
      作为班主任，难免会遇到一件件甚至引得大家挺反感讨厌的,没方法融入“家庭”气氛中来，为班集体发光发热，怎么回事呢？
我挺奇怪地找些男女同学来询问其同学印象：
同学评语：脾气暴躁，很“恶”；什么都好强，常因一点小小的摩擦，她就会嚎啕大哭或是跟人“叫板”,不依不饶；对别人的事不太关心，只顾自己；做清洁，扫几下就走，不等小组全部做完，没有集体感……
二、走访家长,分析原因
1、该生是独生子女,其父是出租车司机，平常很少回家，其母除了要照顾她，每两个月要轮流照看她那老年痴呆的婆婆，就连开家长会,都是请人照看婆婆或是把婆婆锁在家里了，，对她照顾少,平时,只要她提出什么要求，父母都会想尽方法办到,从不需要自己想方法解决，或是学校需要学生自己准备的学习操作材料啊，舞蹈服装啊,她是懒于去施行，总是找理由让家长打 来搪塞，所以对集体的、别人的事漠不关心，责任感不强。也正由于家长处处都替她想，所以她在家是一不如意就火冒三丈,久而久之形成了脾气急躁、孤僻的性格.
2、由于家里的环境因素，独处小院，以致她失去了许多和同伴交流的时机。加上她转学后其母为了照顾开出租车的父亲，就把老年痴呆的婆婆接到龙溪去，却让她和外婆留守在柑子的家中。在隔代教养中，老人多是迁就，于是，更养成自我为中心的性格。由于性格较孤僻，不爱和别人多交流。平时在家中的地位占一定优势，遇到家长对她的批评，她就以耍小性子来表示。
  3、由于个性好强，只想得到老师的褒扬，于是作业从不马虎，书写也很认真。
4、由于聪明伶俐，学习成绩好，在学校中听到的褒扬就多，很少听到批评。于是,耐挫折的才能就较弱。遇到挫折，就往往大哭来表示。
三、帮扶对策
1、我和家长获得联络，对孩子进展安康的情绪教育.
(1)让家长平时多和孩子沟通,沟通时不能把自己只放在家长的角色位置上，让家长蹲下身来看孩子，以孩子朋友的身份,和她一起玩，一起学习,即使不在家,也经常打 “煲煲 粥”并坚持每周末和孩子相处半天.
（2）让家长多观察孩子，假设发现孩子有什么思想上的偏向，要选择孩子乐意承受的方式交流，不能一味地指责，让孩子产生逆反心理,导致和孩子产生间隔 感。
（3）让孩子完成学习任务之余,要尽可能得多带孩子和同龄人交往，让孩子合群，在孩子中去体会成功和失败.
（4）家长要多和老师交流,特别是孩子在家好的表现。假设有孩子缺乏,也不要隐瞒，告诉老师，以便老师能对症下药。
2、老师从多方面着手，关心教育孩子.
（1）我和家长及时联络，每周打打 ，或是网上聊几句，一方面理解孩子家里的情况,另一方面，把孩子在校的表现及时和家长沟通，以便把握好最正确教育时机。
(2）上课时，我有意识地多让张悦发言，特别当她的答复有新意的时候，不失时机地进展褒扬，让她尝到发言成功的快乐。万一，发言时答复得不够理想，也及时对其宽容地予以肯定。同时，有意识地引导她去参和“一对一”学困生的帮扶活动，这样，有