文档介绍：”整式的加减”教学案例
恩平市实验中学 数学科组
一、教学目的：
1、知识和才能
进一步体会用字母表示数量关系的过程,能正确运用去括号法那么;纯熟掌握合并同类项。会进展整式的加减运算，解决实际问题。（精”整式的加减”教学案例
恩平市实验中学 数学科组
一、教学目的：
1、知识和才能
进一步体会用字母表示数量关系的过程,能正确运用去括号法那么;纯熟掌握合并同类项。会进展整式的加减运算，解决实际问题。（精品文档请下载）
2、教学考虑
通过经历“由特例进展归纳，建立猜测，用符号表示并给出证明”这一数学探究过程,开展推理才能.
3、解决问题:
体会整式加减的必要性,利用它解决简单的实际问题。
4、情感态度和价值观：
(1）通过游戏，调动学生的学****兴趣，激发学生对问题的好奇心和主动学****的欲望.
（2)通过探究规律，总结规律，培养学生的探究精神和探究勇气，有助于塑造他们挑战困难,挑战生活的勇气和信心。（精品文档请下载）
（3）通过小组合作和交流，培养学生团结协作的精神。
二、教学重点和难点
重点：
难点：
三、课前准备：
多媒体课件，一副***（去掉J、Q、K和大王、小王)。
四、教学过程：
师：这节课我们首先来做一个游戏，大家说好不好？
生：好！（这时，学生的兴趣特别高!）
师:游戏规那么是这样的：我手中有一副***牌，去掉了所有的J、Q、K和大王、小王，相当于40张牌,你从中抽取两张，第一张作个位数字，第二张作十位数字,组成一个两位数字（假设你第一次抽到了10,就作为0，假设你第二次抽到了10，就无效，需要重新抽取），再交换它的个位数字和十位数字,得到一个新的两位数，然后，将新的两位数和旧的两位数相加，得到最后的结果。我会猜到最后结果的特点，信吗？（精品文档请下载）
生：不信。（也有的同学将信将疑）
师：那谁先来抽取？不过一定要保密，千万不要让我知道你的结果！
生：争先恐后地抽取***牌，并且兴致勃勃地进展了计算。
师：（由于时间关系,不能让每个同学都抽取）我猜到你们的结果无论是大还是小,都是11的倍数,对吗？
生：感到莫名其妙！
师：有哪组同学可以用数学的知识来告诉大家,我是怎样猜到的?哪组能解释，哪组就可加10分.
生：各小组自动讨论交流，具有很高的热情。
师:提示学生可用字母表示数的知识考虑。
生：考虑一分钟左右.
生1：设第一次抽到X、第二次抽到Y，
那么原来的数为10Y＋X、新数为10X+Y，
两数之和为（10Y+X)+(10X+Y)
=10Y+X+10X+Y
=11X+11Y
所以是11的倍数。
师：说得相当完好,第4组加10分。
生：鼓掌！
师：（板书上述式子，并对式子加红线）。刚刚整理过程中，是按怎样的步骤来运算的呢?
生：(考虑一会）先去括号，再合并同类项。
师：对！这就是我们今天要学****整式加减的一般步骤。（电脑显示整式加减的一般步骤）
生：理解一般步骤。
师：下面我们完好地做一下整式加减的题目。(电脑显示P79例1）
生：小组讨论，第2组代表表达讨论结果。
师:对第2组同学的解答过程有不同意见的吗？
生：没有.
师：那下面我们来看“