树立“以人为本”的教育发展观.doc

文档介绍：树立“以人为本"的教育开展观
纵观历史,我国教育开展的指导原那么和战略发生了诸多变化。然而，总的来说，工具主义的教育开展观一直占据着主导地位，把人作为工具和手段进展培养的倾向一直掌控着我国教育的开展,这种片面的教育开展观导致教育领域出树立“以人为本"的教育开展观
纵观历史,我国教育开展的指导原那么和战略发生了诸多变化。然而，总的来说，工具主义的教育开展观一直占据着主导地位，把人作为工具和手段进展培养的倾向一直掌控着我国教育的开展,这种片面的教育开展观导致教育领域出现了诸多问题.
工具主义和“以人为本”的教育开展观的根本不同在于对教育价值和功能的认识上。工具主义强调的是教育对于社会和经济开展的工具性功能，教育的价值通过经济增长和社会开展的维度得以肯定或否认。“以人为本”的教育开展观是从根本上肯定教育的本真追求:教育的价值就在于促进人的开展。即教育要把学生当人来培养，最终把学生培养***。（精品文档请下载）
工具主义的教育观和“以人为本”的教育观的不同表达在以下几个方面：
(一)教育的开展是以国家规划和社会需要为出发点，还是以个体学****需要为出发点
工具主义教育开展观将满足国家规划和社会开展要求放在首位,教育是通过培养出符合国家和社会所要求的规格的人员，来适应和满足社会的各种需求，促进人自身的开展仅止于更高效地效劳于社会。.“以人为本”的教育开展观那么将满足个人的教育和学****需要放在重要位置,教学方式和学****方式都应该考虑受教育者或学****者的需要、特点和学****条件。“以人为本"的教育观并不否认教育对于国家开展和社会进步所起的作用，但是强调教育的社会功能必须建立在个性充分开展的根底之上
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（二）国家和个人对教育过程施加影响的方式
在工具主义的教育开展观中，国家是社会意志的表达，政府是国家的代理人，社会和国家对教育的要求是通过政府的规划、政策表达出来的，“以人为本"的教育开展观中，个人需要的满足处于重要的位置，个人是教育的消费者，享有选择权。（精品文档请下载）
（三)教育施行的形式和理论根底
工具主义的教育开展观采用知识本位的课程观，施行标准化、程序性的教育形式.“以人为本”的教育开展观那么倾向于采取建构主义的课程观和课堂观，重视学****者的个人学****体验,重视老师和学生的课堂互动，可以根据个体的差异施行多样化的教育。 （精品文档请下载）
（四）教育内容的差异
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