文档介绍：梯形的面积
一．教学目的
1．在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。
2．引导学生在自主参和探究的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，能灵敏运用梯形面积计算公式解决相关的数学问题。（精品文档请下载）
3．结合数学梯形的面积
一．教学目的
1．在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。
2．引导学生在自主参和探究的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，能灵敏运用梯形面积计算公式解决相关的数学问题。（精品文档请下载）
3．结合数学“再创造”过程，培养学生观察、操作、比较等逻辑思维才能和初步的科学探究才能。
4．通过小组合作学****培养学生合作学****的才能。
二．教学重、难点
理解梯形面积公式的推导过程和转化思想。
三．教学活动
(一）复****准备
1．复****旧知，铺垫引导
师：同学们还记得我们前两天学****的平行四边形和三角形的面积计算公式吗？还记得三角形的面积是怎样推导出来的吗？（精品文档请下载）
生：转化成平行四边形。
（在学生说的同时，老师配以投影展示，让学生注意到图形的转化.)
（点评:通过复****提问，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联络，奠定根底.）
师:同学们对前面的知识掌握的真不错。
（二）新知探究
（一）呈现实际情境，感受计算梯形面积的必要性
师：这里有一个灌溉堤坝的横截面如以以下图，它的面积是多少？
师：梯形的面积到底该怎么计算呢?今天,让我们共同来研究.（板书课题：梯形的面积）
师：你认为我们该从哪儿入手研究呢?
（学生考虑片刻可能会答复:可以先转化为学过的图形）
师：在我们生活中有很多这样的梯形，而且需要我们计算它的面积。那么到底该怎样计算它的面积呢?我有个建议，发挥小组的力量，共同合作探究.（精品文档请下载）
(二）提供材料，自主探究图形的转化过程
1、提出小组合作的要求
师：下面我们共同来研究梯形的面积计算方法。小组操作的要求如下:
a。利用你们小组的梯形学具，先独立考虑能把它转化成已学过的什么图形。
b。把你的方法和小组成员进展交流,共同验证。
C．选择适宜的方法交流汇报。
2．自主探究，合作学****br/>(学生小组合作讨论，动手操作，老师巡视参和并给以适当的指导。让部分小组上黑板展示）
3．全班汇报交流
师：同学们已经用不同的方法转化成了我们学过的图形，哪一个小组先派代表给同学们讲解，其他时小组的同学可以随时提问. （精品文档请下载）
生1：我们小组的方法是用两个一样的梯形拼成一个平行四边形.
（学生边动手演示，边说转化过程。）
生2：我们