文档介绍：《正比例的应用》教学设计
【教学内容】:教材46、47页的内容。
【教材分析】:这节是对前两节课的复****和稳固.
【教学目的】：
1、通过练****稳固对正比例的意义的认识。
2、进步学生联络实际进展判断的才能。

【比例尺，我们可以根据图上间隔求出实际间隔，或者根据实际间隔求出图上间隔。
（1）教学例5.
在比例尺是1：6000000的地图上，量得南京到北京的间隔是15厘米。南京到北京的实际间隔大约是多少千米? （精品文档请下载）
指名读题，并说出题目告诉了什么,要求什么.（告诉了比例尺,又告诉了南京到北京的图上间隔，求南京到北京的实际间隔 .）（精品文档请下载）
老师启发：因为图上间隔：实际间隔＝比例尺,要务实际间隔可以用解比例的方法来求。
“这道题的图上间隔是多少？"板书：15
“实际间隔不知道，怎么办？”（用x表示.）在15的下面板书出x,并在它们中间画上分数线.
“因为图上间隔和实际间隔的单位要一样，所设的x应用什么单位？”（应用厘米。）板书:解：设南京到北京的实际间隔为x厘米。（精品文档请下载）
“比例尺是多少？写成什么形式？"(写成分数形式。）最后板书成下面的形式：
指定一名学生到前面求X的值，其他学生在练****本上做。订正后,答复：
“如今求出的实际间隔是多少厘米,题目要求的实际间隔是多少千米。应该怎么办？”板书：90000000厘米＝900千米，并写出这道题的答。（精品文档请下载）
之后，再回忆一下解答过程。
三,合作探究，打破难点。
做第 7页上的“做一做”。先让学生说出图中的比例尺是多少，表示什么意思，再用直尺量出图中河西村和汽车站间的间隔 ,然后计算出实际间隔。集体订正时,要注意检查学生是否把实际间隔化成了千米。（精品文档请下载）
（3）教学例6.
出例如6：一个长方形操场，长110米，宽90米，把它画在比例尺是的图纸上，长和宽各应画多少厘米？
指名读题并说出题目告诉了什么，求什么。（告诉了操场的长和宽的实际间隔和比例尺,求长和宽的图上间隔。) （精品文档请下载）
老师:我们先来求长的图上间隔。长的图上间隔不知道，应设为x。（板书：解：设长应画x厘米。）长的实际间隔是多少？它和图上间隔的单位一样吗？怎么办？比例尺是多少？（精品文档请下载）
然后让学生求x的值，并说出求解过程，老师板书出来.
“这道题做完了吗？还要求宽的图上间隔。宽的图上间隔不知道,应用什么未知数来表示呢？因为前面求长的图上间隔时，已经用了x，这里就不能再用它来表示宽的图上间隔了,要用其它的字母来表示。我们就用y来表示、
”板书：设宽应画y厘米。。（精品文档请下载）
四，练****稳固,拓展延伸。
1、比例尺＝（）实际间隔＝( ) 图上间隔＝（）（精品文档请下载）
2．＝（ )厘米 0。00006千米＝( )厘米＝（ )厘米 350000厘米＝（）千米