文档介绍：2《囚绿记》教案
【教学目标】
1．知识与能力：理解象征手法的运用
2．过程与方法：通过对文中“绿”的象征意义的分析，了解什么是象征手法以及如何分析象征意义。
3．情感态度与价值观：理解中华民族和一切
2《囚绿记》教案
【教学目标】
1．知识与能力：理解象征手法的运用
2．过程与方法：通过对文中“绿”的象征意义的分析，了解什么是象征手法以及如何分析象征意义。
3．情感态度与价值观：理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、 顽强抗争、永不气馁
的民族精神。
【教学重点】
理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋于“绿”的深刻思想内涵。
【教学难点】
能灵活运用总结象征意义的方法分析文章。
【教学课时】 2 课时
第一课时
一、导入
在中国现代作家群中，陆蠡是一个极有个性的作家。 他散文委婉多姿而清丽媚人，然而他本人却是副傻傻的书生相。抗战期间他主持出版社工作时，一次入侵的日军突然前来查抄反日书籍，抄走满满两卡车书。陆蠡恰巧外出，幸运地躲过了这一灾。然而陆蠡并没有幸运感，而是深深为自己不在场内疚，觉得自己是负责人，不能推卸责任连累别人，他甚至毫不顾忌，对抄走进步书籍的敌人决不罢休，反而自己主动上门，来到租界巡捕房论理儿问究竟。人家正愁没处找你呢，自己倒送上门来了，结果是明摆着的：咔嚓一声，投进监狱了！此后他便作为犯人被无休止地提审。这时，陆蠡似乎还未醒悟，依然是那副倔骨和“傻”相，日本人问他：“你爱不爱国？”陆先生大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？” 答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久他便吐血而死。据说他惟一的罪名就是口气强硬。老朋友吴朗西曾说过：“陆蠡太傻了，然而他的可爱，感召我至深的，就是这一股傻气、正气。”这不由让人想起了古希腊哲人苏格拉底被判刑前的申诉：“我宁可照我的样式说话而死，也不照你们的样式说话而活。”
故人已去，然而他留下的文字还在，今天我们就一起学****他的散文《囚绿记》。二、作者简介
陆蠡(1908 一 1942)，字圣泉，学名陆圣泉，原名陆考原。原籍浙江天台。天台平镇岩头下村
人。资质聪颖，童年即通诗文，有 " 神童" 之称。现代散文家，革命家，翻译家。作品有散文集《海
星》、《竹刀》、《囚绿记》。译著主要有《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》
三、初读课文，字词梳理
1．疏通字音
陆蠡 l ǐ
涸辙 hé
猗郁 yī
蕈菌 xùn j
ùn
揠苗助长
yà
瞥见 pi ē
嫩芽 nèn
婆娑 suō
囚系 qi ú
急不暇择
xi á
纤细 xi ān
了截 ji
é
移徙 xǐ
淅沥 xīl ī
葱茏 cōng long
理解词义
涸辙的鱼：比喻处境危险。涸辙之鲋，典故来自《庄子·外物》
急不暇择：在紧急的情况下来不及选择。
揠苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，