文档介绍：1 / 9
《电动势》教学设计
电动势教学设计
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物理
课题
电动势
授课人
一略
学校
略
教学设计
所用教材
教材名称：物理选修3-1;第二章第二节43-45页出版社：人民教育出版社
设计思路
先以一
我们可以在两极板间加上一种特殊物质，它来提供“非静电力”。在非静电力的作用下，正电荷才能够从右极板到达左
答：想办法把到达右极板的正电荷搬运到左极
板。
答：由左极板指向右极板（与电场方向相同）
让学生认
识到电路
中要想形
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极板。
那么在这个过程中，“非静电力”对正电荷做什么功，静电力做什么功。能量如何转化呢？
这种能够提供非静电力的特殊物质到底是什么呢？
让学生完成实验，探究牛奶、可乐、食用油中那些物质可以提供非静电力？
答：非静电力对正电荷做正功，克服静电力做功。将其他形式的能转化为电势能。
学生实验：
现在三个烧杯中现在有铜片、锌片，先将铜片和锌片接触，用电压表测电压
0
实验结果：示数都为0
再在3个烧杯中分别倒入食用油、牛奶、可乐,再测电压。
发现牛奶、可乐有示数
（可乐的示数比牛奶的示数大），而食用油没有示数。
成持续的电流必须要电源提供非静电力做功。
让学生思考为什么牛奶、可乐有示数，而食用油却没有。
为什么牛奶和可乐能够提供非静电力，而食用油却不能呢？
因为牛奶中的乳酸、可乐中的碳酸作为电解质和铜、锌两个极板发生化学反应，提供非静电力。食用油主要成分是脂肪酸，它不能作为电解质，不能与电极发生化学反应，也就不能提供非静电力。
答：牛奶和可乐能提供非静电力做功，将牛奶或可乐中的化学能转化为电势能，使铜极的电势比锌极的电势高，相当于电势升高了。所以有示数。
而食用油不能提供非静电力，所以电势没有升高，示数还是为0.
通过这两个实验，让学生认识到电源的作用是将其他形式的能转化为电势能，而这个过程必须要通过非静电力做功来实现。
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除了牛奶、可乐这一类的物质能够提供非静电力，有没有其他的装置也可以提供非静电力呢？
演示实验：
现在是一台手摇发电机，当转动时，灯泡变亮，这个现象说明了什么？
手摇发电机是怎么提供非静电力的？
它通过导体棒切割磁感线产生电磁作用提供非静电力的。
综上所述，我们把通过“非静电力”做功将其他形式的能量转化为电势能的装置叫做电源。
问：真的有非静电力这一种力吗？
答：这时手摇发电机也能提供非静电力做功，将机械能转化为电势能。
答：没有，这只是一种统称的说法。比如刚才的化学电池，它提供的非静电力其实是化学作用。比如手摇发电机，它的非静电力其实是电磁作用。
让学生理解非静电力的来源。
二、电动势
回顾刚才的学生实验：虽然可乐和牛奶都有示数，但是可乐的示数比牛奶示数大。
这反映了什么呢？
可乐和牛奶里都能提供非静电力做功，使电势开局。但可乐升图的比牛奶更多。
说明/、同的电源非静电力做功的本领一样吗？
寻找哪个物理量来描述电源非静电力做功本领的大小呢？来看卜向一个问题。
那么，通过科学研究发现：
T干电池，扪J2c的正电荷从电源负极转移到正极时，非静电力做功3J;手机用的锂电
答：不一样。
通过两种电源电势升高的不同，引入电动势的概念。
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池，，,试问，那种电池非静电力做功本领强？
问：干电池非静电力做的功比锂电池做的功多，所以干电池非静电力做功本领更强，对吗？
总结：对于同一种电源非静电力做功与正电荷数量的比值不变，说明这个比值能够反映电源的某一种特性。
而这个比值等于移送单位正电荷非静电力做的功。我们刚刚就是通过比较这个比值，来比较不同的电源非静电力做功本领的大小。
那么，我们在物理学中，就把这个比值叫做电动势。来表征电源非静电力做功本领的大小，它用E表示。电动势的概念：在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从内部移送到正极所做的功。
根据概念它的定义式是什么？
它是用比值定义法定义的。它的单位也是伏特，因为它跟电势差的表达