文档介绍：职业教育质量监控论文
一种教育，如果缺乏对其质量进行监控的明确的指标与方法，那么这种教
育的质量就会非常令人堪忧，也难树立起社会对其质量的信心。
比如基础教育。尽管基础教育因应试教育而备受诟病，然而对其质量社会
还是有信心的，至少中职业教育质量监控论文
一种教育，如果缺乏对其质量进行监控的明确的指标与方法，那么这种教
育的质量就会非常令人堪忧，也难树立起社会对其质量的信心。
比如基础教育。尽管基础教育因应试教育而备受诟病，然而对其质量社会
还是有信心的，至少中小学最关心、投入最大的便是课堂教学，绝大多数教师
也都在努力教学以提高质量，只不过由于考试内容与方式问题导致其努力的方
向有些偏离教育的本质。
中小学为什么能做到这一点?因为对其教育质量的监控是有明确的指标和方
法的，那就是对各科目教学结果的统一考试。
考试结果一出，立刻知道哪所学校的教学质量怎么样，哪位教师的教学质
量怎么样。在这种质量监控体系中，校长能不集中精力提高教学质量吗?教师能
不全神贯注地进行教学吗?
再比如大学教育。大学由于专业门类繁多，而且大学的专业课程设置与教
学内容确定都是由各校自主进行，因而在大学是没有对各科目教学效果的统一
测试的。但大学多年的办学实践，也已建立起了对其质量进行监控的明确的指
标和方法，那就是学科排名。
我们明确地知道某大学的某专业在全国大学中排名第几，这就是学科排名
的结果。这个排名有明确的指标依据，比如数、课题数、各类人才数等等。这
些指标尽管一直以来也备受诟病，人们普遍认为这些指标并不一定能够真实地
反映出某个专业的、实际水平，但至少这些指标是清晰的。
有了清晰的指标，学校办学就有了明确的努力方向。因此在大学办学中，
我们没有看到学校缺少方向的现象，存在的问题只是学校有多少资源能把专业
建设到何种水平。
当然，即使这些指标都合理，某所大学在各项指标上的表现都很出现，也
并不意味着他们就会把大量精力放在人才培养上，大学重科研轻教学的现象一
直存在，但这些批评有时也言过其实，专业建设水平的提升其实与其教学质量
密切相关。无论如何，至少在这些指标的引领下，大学的教学质量一直在切实
地得到提升。
那么职业教育呢?对职业教育的质量我们却一直处于极为迷惘的状态，因为
在职业教育中一直没有建立起像基础教育和大学教育那样清晰的质量监控指标
和方法。比如统一考试，依目前的条件，能执行统一考试的只有普通文化课
程，但普通文化课程又不是职业教育的主要课程，施行普通文化课程统一考试
反而会导致专业课地位的下降，影响了教学质量。
有人说专业课教学质量的提升有技能大赛，然而技能大赛与教学质量的关系诸位心里都是清楚的，它只是提高了极少数选手的技能水平，而且是局部的
技能操作水平。那么通过专业建设来提升教学质量的路径如何呢?的确在职业教
育中，我们也可以像大学教育那样强调专业建设水平。
但职业教育的专业建设水平是如何提升的呢?它是靠外部资金投入与校企关
系拓展来提高的，而不是靠教师的科研实力来提高的。比如实训基地建设水平
通常会作为专业建设水平的重要指标，但它完全是由教育行政部门投入资金的
数量来决定的。这就使得其专业建设水平与教学质量之间难有较高程度的相
关。事实上在职业教育中，也没有像大学教