文档介绍：谈小学语文课堂教学评价方式
新理念下的小学语文课堂教学评价方式，应表达多元化，即既有老师对学生的评价，又有学生对老师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。详细到课堂教学的细节中,既有针对学****内容的评价，又有针对学********惯、学****方法、情谈小学语文课堂教学评价方式
新理念下的小学语文课堂教学评价方式，应表达多元化，即既有老师对学生的评价，又有学生对老师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。详细到课堂教学的细节中,既有针对学****内容的评价，又有针对学********惯、学****方法、,要注重每个学生的独特感受，以鼓励为主，营造一种热烈而又轻松和谐的学****气氛，从而使课堂评价有效地促进学生的全面开展。
一、注重老师评价的鼓励性
《语文课程标准》说明：教学评价语言应该具有鼓励性,应充满爱心、智慧的牵引，《做一片美的叶子》一课至今使我难以忘怀,在进展新课时,当学生们铿锵有力、掷地有声自由读完课文时，孙老师说：“什么是最美妙的音乐——你们的读书声。”评价时神情是那么专注、那么投入，丝毫没有矫揉造作之感。在齐读课文时时,孙老师赞许地评价：“你们读得真好。我真惊讶!不过你们一口气读完了,没有一丝喘气，好似挺累的.”在孙老师的指点下，有位同学自告奋勇地要求读，他读完后，孙老师摸摸他的头说:“你读得很认真,而且用手指指着书上的每个字，这种态度真值得我们学****孙老师说完后,几乎全班都举起了手。子是，又有一位学生很幸运地层示了他的朗读，接着，孙老师进展了第三次评价：“我听着你读，我仿佛自己也飘飘忽忽……"
三次朗读，三次评价,句句扣人心弦。第一次，既有对学生整体朗读程度的肯定，，孙老师的评价“很认真，真值得我们学****也总是能设法找到学生的过人之处，给予鼓励。促进其产生更高的需求。第三次评价更是满足了孩子的内心需要：自己的读能把老师打动,那是何等自豪!内心获得成功感。孙老师看似不经意的话语中，却向我们传递了这样的理念：教学艺术的本质不在于传授，而在于鼓励、唤醒和鼓舞,促使每个学生都能体会到成功的喜悦,产生乐于求知、积极向上的情感，形成主动、安康的学****心理.
二、注重自我评价的自主性
教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”《语文课程标准》中也明确指出：施行教学评价，需要学生的自我评价。自评就是让学生自己评自己，学生想像丰富，有很大的创意性，老师应该要求学生对他们的行为或作业做出自我评价。让学生在独立考虑、判断中，发现自己的成功之处和缺乏之处,鼓励他们客观地评价自己，有针对性地做出自我改进，进一步完善自己，养成自我检查、自我调控的意识，因此，我们要调动学生自主参和评价的积极性，让他们在参和评价中学会发现自我，提升自我，《我喜欢的水果》一课时，我让学生将水果带到课堂，以小组的形式观察水果的外形，井要求做好记录。在活动中，我发现了一个小组活动开展得特别顺利，观察记录很快就完成了。我就请这个小组的组长向大家介绍一下经历，他想了一想，说:“我们小组,有的负责说,有的负责写，分工合作，很快完成了任务。我们都觉得这样的方法特别好。”另一个组员补充道：“你看我们组的同学。如今都在欣赏我们共同劳