文档介绍：《鲜花和星星》教学反思
一、注重自读、自悟的情感体验——让孩子乐学
     朗读、讨论、交流，是感悟的根底。在教学《鲜花和星星》时，我让学生和生活实际相结合，运用已有的生活积累,自主阅读，在读中悟，《鲜花和星星》教学反思
一、注重自读、自悟的情感体验——让孩子乐学
     朗读、讨论、交流，是感悟的根底。在教学《鲜花和星星》时，我让学生和生活实际相结合，运用已有的生活积累,自主阅读，在读中悟，，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参和的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美,从而产生真切的情感体验，读好课文.
 二、注重拓展、在说话中进展情感交流——让孩子乐说
    “说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学消费主了新奇感，而且运用了所学语言。
三、注重仿写、在小练笔中的情感运用——让孩子乐写
   儿童都有着天然的模拟才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。正如叶圣陶先生所说:语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生可以举一反三，，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目的去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，积极引导学生多角度、全方位的考虑问题,让学生在读写训练中，看到一片新天地,获得一种新认识，养成一种好习惯。《鲜花和星星》中的
“争做小诗人"环节为学生的仿写创造了极好的时机，虽然是一年的学生,在充分练说的根底上,学生写起来得心应手。通过这种训练，学生的写话兴趣有了显著的进步。（精品文档请下载）