文档介绍：《搭配》教学设计
教学内容：
《九年义务教育课程标准实验教科书数学》 （人教版）二年级上册， 8 单元“数学广角” 。
教学内容分析：
搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统
《搭配》教学设计
教学内容：
《九年义务教育课程标准实验教科书数学》 （人教版）二年级上册， 8 单元“数学广角” 。
教学内容分析：
搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知
识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透
数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、
演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有
顺序地、全面地思考解决问题的意识。
教学目标：
1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的
排列规律。
2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全
面思考问题的意识。
感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。学情分析：
二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、
判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思
考问题不够全面， 有序性不强。 本节内容， 学生才开始接触，
但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发
学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的
方法。
教学重、难点：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备： 数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
学具准备： 数字卡片、红、黄、蓝彩笔。教学过程：
一、情境导入
师：同学们，今天老师给你们带来了你们非常熟悉的好朋友。你们看他是谁呀？
生：熊大。
师：熊大要跟他的这几位小伙伴去羊村参加数字竞猜大会。
（出示图片：松鼠、兔子、刺猬） 可是走着走着呀，三个小伙伴说走不动了，怎么办呢？熊大说： “那我用两个箩筐挑着你们走” （出示箩筐）
师：怎么样把三个动物装进两个箩筐里呢？同学们有办法吗？谁来说一说。
1）指名学生上来摆一摆。
师：他摆的怎么样呀？这种搭配法好不好？
2）你还有不同是办法吗？
师：他跟前面一个同学摆得一样吗？这种搭配方法好吗？
师：还有其他搭配方法吗？注意： 要跟前面同学摆得不一样。师：确定吗？
师：同学们想的办法真不错，可是最后他们选择了第二种，为什么选择这一种？（指名学生回答）
生：因为刺猬身上有刺，
师：小刺猬身上的刺会带来麻烦是不是？
师：刚才呀，把三只小动物装进两个箩筐的方法在数学中叫做搭配。今天我们学习的就是搭配问题。
二、新