文档介绍：圆明园的毁灭教学设计说明
圆明园的毁灭教学设计说明
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圆明园的毁灭教学设计说明
、圆明园的破坏
授课目的
1、知识与技术：
1）认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“预计、损失、殿堂、销说，）
小结过渡：确实，圆明园是举世闻名的皇家园林。（引读）
那文中哪些句子告诉你，它又是世界上最大的博物馆、艺术
馆呢？
、有最可贵的历史文物。
出示句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
你从这句话的哪些地方看出圆明园是当时世界上最大的博
物馆、艺术馆呢？（1、时间跨度大：2400多年2、文物
是最可贵的3、文物是最齐全的，种类是最多的150万多件）
师：课文有没有列举相同详尽的文物呢？没有，真是一个遗憾啊！你能当一回小作者吗？列举一两件文物，让大家饱饱
眼福好吗？请你用上这个句式：圆明园里不但有（ ），还
有（ ）。
师：这么多，这么美的文物，你能用一个成语形容它吗 ?难
怪人们都说（它是世界上最大的博物馆、艺术馆。）（抓住
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“最大”品读句子）
三、走进历史，感觉破坏。
过渡：惋惜啊，可恨啊，我们刚刚所看到的，所感觉到的，
只幸亏梦中相见了。因为我们的圆明园已经被英法联军破坏
了。侵略者终究是怎样破坏圆明园的呢？请同学们默读第五
自然段，用横线划出你感觉最深的句子，并写上你的感觉。
1、报告：你划了哪些句子呢？
预设：
a：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（我刚刚听同学说，他们把园内凡是能拿走的东西——统统掠走，什么是统统？——所有抢走，一点都不留拿不动的就——实在运不走的就——所有说的这些就叫做统统。而且运不走的，他们就任意的——破坏、毁掉）
师：依照学生的报告相机板书：掠走搬运破坏师：怎么破坏？——
资料：侵略者除了大力抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人残忍的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能够带走的东西所有捣碎。
师：看到这里，你心里是什么滋味啊？（板书：恨） （品读）
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师：为了掩饰恶行，仇人最后怎样对待圆明园？
b：依照学生报告板书：放火
师：让我们再一次把历史的长卷翻开，回到 1860 年10月
日的圆明园。（课件播放《火烧圆明园》录像）
c：熊熊的大火连烧三天，烧掉了华丽堂皇的殿堂，烧掉了
——烧掉了——烧掉——（中国最可贵的历史文物，中国人
的骄傲与骄傲）
出示句子：
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了
一片灰烬。（惋惜吗？—— 1、2组读出惋惜，可恨吗？—
—3、4组读出可恨）
（说明：让学生走进历史，感觉圆明园的破坏，激发学生对侵略者的怨恨。）
五、走出圆明园，升华感情。
、因为清朝政府的***无能，圆明园破坏了，只剩下残垣
断壁的圆明园，她在不断地搜寻，不断的呼叫：我们的国宝，你在哪里？（出示图片，搜寻国宝的踪影！激发学生中兴中
华的责任感和使命感）
2、看着属于我们的国宝却无奈地躺在异国的怀抱中，
你想对侵略者说——
你想对当时满清政府说——
为了历史不再重复，要对自己说——
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、总结：同学们，侵略者能够破坏圆明园，但是，圆明园将留在每此中国人的心中，我们要用行动向全世界证明：今天的中国很富强，明天的中国更富强！属于我们的国宝必然会再次回到祖国的怀抱！
（说明：经过显现身在异乡的国宝，引导学生说出心里话，激发学生不忘国耻，中兴中华的责任感和使命感。）
六、作业：1、收集有关圆明园的资料，加深对圆明园的认识。
、学****了《圆明园的破坏》你有什么感觉，用一段话写下来。
第二课时
授课过程：
一、回顾全文，深入领悟
、学****课文第一段，回顾全文，领悟无法预计的损失是指什么。
学生依照自己上节课的学****公布自己的感想。
2、小组交流收集的资料，更深刻地感觉侵略者的匪徒行为，
加深学生爱国仇人的感情。
3、概括文章的主要内容。
4、经过课