文档介绍：1。1、2、3、4的乘法口诀
       
                     第一课时：1、2、3、4的乘法口诀(一）
教学目的
1、结合解决问题的情境，使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程,感受2、3、4乘法口诀的来
(3）自编口诀。
师：你能根据上面的三个算式自编3的乘法口诀 吗?编写后，在小组内交流一下。
（4)指名汇报.
让学生说一说自己是怎样编的，根据学生的答复,老师板书如下/
乘法算式             乘法口诀
1×3=3                 一三得三
2×3=6                 二三得六
3×3=9                 三三得九
让学生把上面的三句口诀齐读2遍，然后指名说一说这三句口诀各表示什么意思。
学生完成练****后，老师让学生说得数，说口诀，进展全班交流.
（5）练一练。
口算练****br/>1×2=          2×2=              2×1=                1×3=
2×3=          3×3=              3×1=                3×2=
出示口算卡，让学生口算得数,并说一说用到哪句口诀。
3、教学4的乘法口诀。
（1）出示如下教学情境图.
（2)算一算。填书中的表格.
根据学生的答复，老师板书如下：
1个4              1×4=4
2个4              2×4=8
3个4              3×4=12
4个4              4×4=16
(3）自编口诀。
师:根据上面的算式，你能自编4的乘法口诀吗？
假设学生感到有困难，前三句口诀师生同编，第四句口诀鼓励学生模拟着编.
学生编完后，老师组织学生进展全班交流。并把“一四得四、二四得八、三四十二、四四十六"这4句口诀.
（4）想一想。让学生完成‘4×1=（  ），4×2=（  ),4×3=（  ）这三道题。
学生完成练****后，老师组织学生进展全班交流，全班交流时，老师让学生说一说每道题各用哪句口诀算。
4、试一试。
出示题目：1×1=（  ）
老师告诉学生1×1的意思是“1个1”，然后让学生根据经历算出积,并编出口诀。
学生独立考虑后，老师让学生口答，根据学生的答复，老师板书如下：
1×1=1        一一得一
三、稳固练****br/>指导学生完成课本第9页“想想做做"第1至4题.
1、“想想做做”第1题。
让学生看算式用小棒摆一摆，，老师组织学生进展全班交流。
2、“想想做做”第2题。
先让学生独立完成,再组织全班交流。
3、“想想做做”第3题。
让同桌的两个同学进展口算练****一个同学出示口算卡，一个同学说口诀，两个同学轮流进展，还可以换形式进展口算练****br/>4、“想想做做”第4题。
先让学生独立解决问题，再组织学生进展全班交流，通过全班交流，引导学生进一步体会一句口诀能算两道相应的乘法算式。
                      2、乘加、乘减
教学目的
1、能灵敏运用1～4的乘法口诀口算乘加、乘减题。
2、让学生在实际问题和情境中初步认识乘加、、乘减算式中要先算