《纸船和风筝》教学反思.docx

文档介绍：《纸船和风筝》教学反思
冷市完小 麻琳昕
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第 20 课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。 纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。 在清清的
《纸船和风筝》教学反思
冷市完小 麻琳昕
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第 20 课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。 纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。 在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、 祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线，放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解， 在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点：
一、设置感人情境，给学生情感熏陶
教学一开始我就通过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
二、入“情”诵读，层层感悟
以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”
1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的第
三和第五两个重点段。 引导学生揣摩人物的心理， 引起学生情感上的
共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，
读出了情，读出了味，把课文的人物形象、 情感、语言三者融为一体。
2、教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了 ”等语句，体验
情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读