文档介绍：《可能性》教学设计
 
【教学内容】
课本三年级上册第104页—105页 例1、例2
【学****目的】
1、学生初步体验有些事件的发生是不确定的，“一定"“可能”“不可能”作出一下我们再解决这个问题。
3、第二次分组玩抽牌游戏，继续体验“可能”。
师：第二次抽牌游戏，老师有一个要求，请孩子们抽牌之前在心里想一想你最希望抽到哪张牌，想好再抽，并记住你抽牌的结果。
第二次抽牌游戏开场.
4、小组汇报。
师：谁来说说你最希望抽到哪张牌？结果呢？还有哪些孩子希望抽到这张牌?请举手，抽到的把手放下。
指名2个孩子答复,如还有学生想说，师：还有孩子想告诉老师,下课后和老师交流。
师：刚刚我们玩了两次抽牌游戏，第一次抽牌游戏每个组的结果都不一样，第二次孩子们想抽自己喜欢的牌，有的孩子抽到了，有的孩子没有抽到。为什么？请分小组讨论。
5、交流汇报。
师：哪个小组来说说你们小组讨论的结果?
生:因为有四张不同的牌，这四张牌都有可能抽到，所以每个人抽的结果不一样。
师：其他小组认为是这样吗?你们真是聪明的孩子。
师：我们在抽牌之前能确定会抽到哪张牌吗？
生：不能。
师：对，不能确定。这是一种不确定现象。
板书：不确定
师：所以我们抽牌时可能抽到哪张牌？
生1：可能抽到红桃A。
生2:可能抽到黑桃A。
生3：可能抽到方块A。
生4：可能抽到梅花A。
师：我们只能用“可能”来描绘这件事，同意吗？
生:同意。
板书：可能
（三）、提醒课题。
师：这几个游戏教会了我们一个新知识，也就是今天我们要学****的新本领——可能性。
板书:可能性
三、运用新知，解决问题。
活动三:放球游戏
师：孩子们，还想玩游戏吗？
生：想.
师:可是下面我们要玩的游戏有点难度，而且还要用到刚刚学到的知识，有信心玩好吗？
生:有.
师：这个游戏的名字叫“放球游戏"。请看第一个要求。
多媒体出示要求一：怎样放一定能从透明盒子里摸出黄球？
1、小组合作完成。
师:先在小组里议一议，你们小组打算怎么放，商量好才放。开场吧！
2、展示评价。
师：哪个小组愿意来说说你们是怎么放的?你们是怎么想的?其他组员有补充吗?
生：盒子里只放黄球,就一定摸到黄球。
师：对，盒子里只能放黄球，无论放多少个都可以，摸到的球一定是黄色的.
师：请所有小组举起盒子，互相看看有不符合要求的吗？
生：没有.
多媒体出示要求二：怎样放不可能从透明盒子里摸出黄球?
1、     小组合作完成。
师：先在小组里议一议，你们小组打算怎么放，商量好才放。开场吧！
2、展示评价。
师:哪个小组愿意来说说你们是怎么放的?你们是怎么想的？其他组员有补充吗？
生:盒子里不能放黄球，就不可能摸到黄球。
师：真棒！盒子里不能放黄球，放其他任何颜色的球都可以，就不可能摸到黄球。
师：请所有小组举起盒子,互相看看有不符合要求的吗?
多媒体出示要求三：怎样放可能从透明盒子里摸出黄球?
1、     小组合作完成.
师:先在小组里议一议,你们小组打算怎么放，！
2、展示评价。
师：哪个小组愿意来说说你们是怎么放的？你们是怎么想的?其他组员有补充吗？
生1：我们小组商量放了2个黄球，2个蓝球。
师:其他小组有不同的意见吗？
生2：我们小组商量放了1个黄球,1个蓝球，2个白球。
师：其他孩子同意吗？
生：同意.
师：你们都是聪明的孩子。盒子里至少放包括黄球在内两种颜色的球，就可能摸到黄球.
师：请所有小组举起盒子，互相看看有不符合要求的吗？
四、判断生活中的事件，内化进步.
1、     多媒体出例如2的6种现象,小组议一议,判断，说理由。
师：孩子们，我们刚刚通过玩一玩，猜一猜，说一说，学会了用“一定”“不可能”“可能”了描绘游戏中的各种现象,其实，在我们生活中同样有一些事情是一定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的。今天，老师带来了生活中的几个例子，听老师说要求，假设你认为某个事件是一定发生的在方格里画√，认为某个事件是不可能发生的在方格中画×，认为某个事件是可能发生的在方格中画○.请孩子们分小组研究研究，一边判断一边说理由,老师看哪个小组最快。
2、   交流汇报。
师：讨论好了吗？如今老师想听听你们的结果，你们组想解决哪个问题就解决哪个问题，哪个组先来？
指名小组答复，点一两个说理由，由小组互评。
3、   师：刚刚是老师搜集了身边的一些事让你们来判断，你能用“一定”“不可能"“可能”三个词中的一个来描绘你们身边的事吗？先和你的同桌说说,比比谁想得又快又多。
4、   交流汇报。
指名几个学生答复。
五