文档介绍：《我选我》教学设计方案
科目: 语文 年级 :二年级
学****者分析 :学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容构造相似，因此，对学生来说,课文的难度不大。此外，学生在课前已预****过课文。学生在以往的学****中一直把识字和朗读放在《我选我》教学设计方案
科目: 语文 年级 :二年级
学****者分析 :学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容构造相似，因此，对学生来说,课文的难度不大。此外，学生在课前已预****过课文。学生在以往的学****中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好.
教学目的:
一、情感态度和价值观:培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家效劳的好思想
二、过程和方法:在教学中采用小组合作学****自由组合，分角色朗读,讨论等，培养学生合作、交流意识。
三、知识和技能
1。认识“委"、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁"、“样"、“切"、“响”、“青"、“室”、“校”、“教"、“班”１０个字。、
，知道每个自然段由几句话组成，学****每段中的重点词句。
3。正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书****惯、朗读技巧，理解课文内容。
教学重点、难点
，词句训练，朗读训练。特别是王宁答复老师的三句话要读懂,读好。
2。有感情地朗读课文，通过学****课文，启发、引导学生体会王宁的好思想.
教学资源 :
1，多媒体课件《毛遂自荐》和一些重点词句。
2，文中插图。
教学过程：
一 、成语故事导入，提醒课题
(出示课件：毛遂自荐。）
师:小朋友们,你们知道刚刚我们看到的是谁吗?（让学生自由说,）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救,毛遂自动恳求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害，楚王才容许跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学****一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样,站在大家面前，说：“我选我。"（出示课件,自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）
教学活动
二 、认读生字，再读课文
１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：
读准字音，读顺课文。
２、检查生字认读情况：
出示生字生词卡片,指名读后，由学生领着同学们读；褒扬同桌成功地进展合作学****br/>３、检查课文初读情况，全班齐读课文。
４、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示），
三 、细读课文
１、齐读第１自然段：
师：看看这一段有几句话？告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿，如：
“他转到／别的学校／上学了。"
２、讲读第２自然段：
师:小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？
（指四名学生各读一句。）
⑴班里没有了劳动委员怎么办？
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思.
⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联络第二句答复。
⑶“静悄悄”示什么意思?
⑷正在大家认真考虑时，发生了什么事?（出示课件）理解“突