文档介绍：<凡卡>教学反思 自主阅读 读中感悟
教《凡卡》这篇课文时,为了让学生更好地理解凡卡的悲惨命运,激发学生对凡卡的同情和对黑暗社会的憎恨，我引导学生抓课文的重点句，自主学****让他们多思多想，多方面多角度地发现问题,提出问题，在 <凡卡>教学反思 自主阅读 读中感悟
教《凡卡》这篇课文时,为了让学生更好地理解凡卡的悲惨命运,激发学生对凡卡的同情和对黑暗社会的憎恨，我引导学生抓课文的重点句，自主学****让他们多思多想，多方面多角度地发现问题,提出问题，在自读自悟解决问题的过程中领悟成功的喜悦。
抓课文重点段教学时,我先让学生自读这部分内容,然后抓课文的重点句“我没有指望了，我的生活连狗都不如”指导学生反复朗读，再引导他们从这句话中，自主提问题：“凡卡的生活为什么没有指望了？”“文中的狗过得好吗?”……学生提了不少问题，我从中选几个写在黑板上，提出自学要求：“（1）从课文找一找,答复这些问题的句子。(2）读一读有关句子.（3）划一划，把有关的句子划出来.”最后我问：“凡卡为什么会过着连狗都不如的生活呢？”经过讨论,学生很快明白了，凡卡悲惨的命运是当时黑暗社会造成的。
现代教育理论认为，老师和学生是教育教学活动中的两个根本要素。学生是受教育者，但不完全是被动承受教育的人，具有主观能动性，一切教育影响必须通过学生的主动积极参和才能到达预期效果。教育过程的一切活动都必须以调动学生主动性，积极性为出发点，使学生具有充分的动力。
课堂教学中发挥学生主体作用，促进学生主动开展这一目的的实现，,有利于激发学生考虑，探究的热情,并成为课堂学****中目的展示的一种形式，它往往是课堂观察后自然产生的认识矛盾在学生大脑中的反映，能为学生主动学****定向。
问题是指客观的事物和主体认识之间存在的矛盾在思维过程中的反映,问题解决是指认识主体提出问题将思维引向直到问题解决的有意识的学****探究的过程。
在课堂教学中运用问题解决策略，首先要求老师要根据教材内容特点和所确定的教学目的选择问题,并精心设计问题情境，从而激发学生探究问题的热情，，课文“预****和“考虑、练****部分已经就有，老师可以从中选择，有的问题老师可以重新设计,使“问题”真正和“情境”《凡卡》一文时，先让学生默读全文,并设置问题启发考虑：凡卡的现实生活如何？他对乡下爷爷是怎样说的？学生必须在自已读懂课文的根底上，经过独立考虑，理解到：凡卡的现实生活是悲惨的，痛苦到了
“我的生活没有指望了，连狗都不如”的程度。
这时，我以设计以下问题糸列来进一步