文档介绍:第二课时
一、检查第1段背诵情况。
二、讲读第2段.
1、指定学生讲述这一段的大意,并点拨以下词语:
宫中:借指皇帝宫廷里的官员. 府中:借代丞相府的官员。
陟罚臧否:陟,上升,提升官吏;罚,惩罚;臧,善;否,第二课时
一、检查第1段背诵情况。
二、讲读第2段.
1、指定学生讲述这一段的大意,并点拨以下词语:
宫中:借指皇帝宫廷里的官员. 府中:借代丞相府的官员。
陟罚臧否:陟,上升,提升官吏;罚,惩罚;臧,善;否,恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否,奖善惩恶。 异同:偏义词,意即“不一致”。
昭:说明,显示。形容词(明显)活用为动词。
2、分析这一段的构造层次。
三、讲读第3—5段。
1、齐读后指名学生讲述大意.
2、老师重点点拨有关词句:
此皆良实:良,仁慈;实,老实。这里指仁慈、老实的人。形容词作动词. 以遗陛下:以之遗陛下,省略句。
裨补阙漏:裨、补,同义词,补助、,缺点和疏漏之处。阙,同“缺”。 有所广益:广和益都是形容词作动词,:得到更多的成效。
悉以咨之:悉,全部,都;咨,询问。悉以咨之,即“悉以之咨之”,::这就是西汉兴隆兴隆的原因啊!所以,……:衰败,倒台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也:没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须汲取前代皇帝
“亲小人,远贤臣”“亲小人”,因此称引先帝,以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。
3、分析这三段的构造层次。
四、讨论问题。
诸葛亮写这篇表文的主要用意(主旨)是什么?
明确:主要用意是希望后主“亲贤臣,远小人"。其理由是:(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言;(2)在人事安排上,为刘禅创造了“亲贤臣”的条件,强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分,要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。
五、布置作业。
1、熟读2-5段。
2、预****第二部分和第三部分。