文档介绍：分数混合运算
教学目的：
知识目的：通过观察、分析、使学生掌握分数四那么混合运算的运算顺序，能应用计算法那么较纯熟地进展计算。
才能目的：通过练****培养学生的计算才能及初步的逻辑思维才能。通过观察、类推,使学生进一步理解整数四那么混合分数混合运算
教学目的：
知识目的：通过观察、分析、使学生掌握分数四那么混合运算的运算顺序，能应用计算法那么较纯熟地进展计算。
才能目的：通过练****培养学生的计算才能及初步的逻辑思维才能。通过观察、类推,使学生进一步理解整数四那么混合运算的运算定律在分数四那么运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进展简便运算。
情感目的：通过练****培养学生观察、类推的思维才能和灵敏计算的才能。
教学重点：掌握分数混合运算的运算顺序，正确地计算分数混合运算。
教学难点：正确地计算分数混合运算。
教学过程:
一、复****整数混合运算的运算顺序。
100÷10×4
75+20÷5
（9+11)×6
80÷[60—（20+20）]
师:上面的每道题含有哪些计算？应该先算什么？
小结:（1)在一个没有小括号的算式里,只有乘除法或加减法,应该从左往右依次计算;假设既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。
（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的.
（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里,应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的.
二、新授
导入:刚刚复****了整数混合运算的运算顺序,这节课我们将学****分数混合运算。[板书课题]
1、教学例4
（1)学生读题，明确条件及问题，尝试说说自己的解题思路。
（2）根据学生的答复,归纳出两种思路：
A、可以从条件出发考虑，根据彩带长8m
，每朵花用2/3m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花.
B、从问题入手想：要求小红还剩几多花,根据题意，应先求小红一共做了几朵花。
（3)学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进展计算。
(4）尝试练****计算1/5÷（2/3+1/5)×15
问：假设想改变运算顺序，先算（2/3+1/5）×15，该怎样改变这道题？
老师加中括号后,请学生独立计算。
小结:一个算式里,假设既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
2、补充例题
7/9÷1/3÷14/9
学生试算,老师巡视，选择有代表性的算法让学生板演.
解法一:7/9÷1/3÷14/9=7/9×3÷14/9=7/3÷14/9=7/3×9/14=3/2
解法二：7/9÷1/3÷14/9=7/9×3×9/14=3/2
引导学生通过比较，发现可以将分数连除转化成分数连乘，然后统一约分后再计算比按顺序依次计算简便。
三、稳固练****br/>1、P34“做一做"
（1）学生读题理解题意，指名说说解题思路,再让学生独立列式计算。
（2）学生