文档介绍：分数的初步认识教案
教学目的
（一）使学生初步认识几分之一，学会读写几分之一．
（二）培养学生的观察才能和动手操作才能．
教学重点和难点
初步理解几分之一的意义．
教具和学具
教具：月饼实物图、圆纸片、长方形纸片．
学具：长分数的初步认识教案
教学目的
（一）使学生初步认识几分之一，学会读写几分之一．
（二）培养学生的观察才能和动手操作才能．
教学重点和难点
初步理解几分之一的意义．
教具和学具
教具：月饼实物图、圆纸片、长方形纸片．
学具：长方形纸片5张、直尺、彩笔、小黑板．
教学过程设计
（一)复****导入
提问：我们学过了“平均分"，假设把14块月饼平均分成两份，每份是几块?
把9块月饼平均分成3份，每份是几块？
把2块月饼平均分成两份，每份是几块?
老师如今要把一块月饼平均分成两份，每份应是几块呢？……结果不能用整数表示，那么，就产生了一种新的数，我们管它叫分数．这节课，我们就来认识分数．
(板书课题：分数的初步认识)
（二）学****新课
1．老师出示一个月饼实物图， 把它对折一下，从中间剪开．提问：老师把这个月饼怎么样了?（分成了2份)这两份的大小怎样？（一样大)说明老师是平均分的．(板书：平均分)
提问：为什么说是平均分的？
把一个月饼平均分成两份,我们就说每份是这个月饼的二分之一．
指导书写：先画一条横线表示平均分,把月饼平均分成2份,横线下面就写“2”，表示这样的1份，在横线上面写“1”．
读作:二分
2．老师出示一个圆形纸片，把它平均分成了3份，提问:我把这个圆片平均分成了几份?每份是它的几分之几?(请一名同学到前面，分同学写在自己的小黑板上,老师巡视。
么？
(强调：不是平均分，不能用分数表示）
4．让学生用三等分的长方形纸动手折出三分之一,并涂上颜色表示出它的三分之一．提问:我们把这张长方形纸平均分成了几份?
小结：把谁平均分成几份，每份就是谁的几分之一．（要求同桌互相
5．让学生按要求折纸：把一张长方形纸对折，再对折，翻开观察并填空：
(1）把这张纸平均分成了（ ）份．
6．让学生用直尺在练****本上画出1分米长的线段，再对着直尺上的刻度1,2，3……把这条线段平均分成10份,写出每份是这条线段
这样的数，都是分数,它们是怎样得到的？有什么共同的特点？（互相说)
每个分数中间的横线叫做分数线，表示把一个物体或图形平均分,分数线下面的数叫做分母，把一个月饼平均分成
2份，分母就是2，把一个长方形平均分成3份，分母就是3……（使学生明确把一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几)分数线上面的数叫