文档介绍：1
小班教师教育随笔案例《蚂蚁》
背景：
我们小班教室位于底楼，由于受潮的关系，柜子下面、地板缝里、走廊里时而有蚂蚁、小虫子之类小动物的出现。吃过午饭孩子们喜欢搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里晒晒太阳，玩一些安眼睛、鼻子和嘴巴。
分析：
由于蚂蚁比较小，有些细小的地方孩子们用眼睛不易看清楚，同时，由于孩子们还处于小班时期，观察事物比较表面和片面，不会深入，全面的观察和分析。所以尽管孩子们天天跑去看蚂蚁，和蚂蚁之间建立了一定的感情基础，但从孩子们的讲述中我们可以看出孩子们
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对蚂蚁的认识是粗浅和零碎的，我们还必需利用图片，模型等辅助材料帮助幼儿整理、构建关于蚂蚁的知识网络。
案例四：
借助图片深入了解蚂蚁
1、师：蚂蚁弟弟给我们寄来了许多照片，你们想不想看
2、幼儿自由观看图片。
许亦杨：你看，你看，这只蚂蚁身上是黑的，这只蚂蚁身上是咖啡色的。
沈昕：这儿还有红色的。
姚元：哇!那么多蚂蚁。
黄诗懿：快看!快看!蚂蚁有两只脚长在头上了。
胡祎凯：咦!脚怎么会长在头上呢
黄诗懿：我也不知道。
陈思琪：老师，这是不是蚂蚁的肚子蚂蚁的肚子好大呀!
徐铭泽：快来看呀，这是蚂蚁有翅膀的，老师，它会不会飞
分析：
孩子们在放大的图片下能更清楚更仔细地看到蚂蚁，自然也发现了许多问题，原来蚂蚁长得都不一样的，原来有的蚂蚁身上是黑的，有的是咖啡色的。怎么蚂蚁头上还长脚等等，孩子们有了疑惑，也就有了探索的欲望，活动取得了孩子们的主动性和积极性，是教学顺利高效完成的保证。
二、我是小蚂蚁
沙倍立：薛雨阗，薛雨阗，我是小蚂蚁。
薛雨阗：我也是小蚂蚁。
沙倍立：我是小蚂蚁沙沙。
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薛雨阗：我是小蚂蚁阗阗。
沙倍立：我们两个是好朋友好不好
薛雨阗：好的。
两人说完满脸笑容，手拉手出去做游戏了，游戏中沙沙不停地摸摸自己的头饰有没有歪，脸上也不停的笑着。
分析：
在孩子们一到园后就给他们一个蚂蚁头饰，使孩子们在活动中能以小蚂蚁的身份玩，一方面激发了幼儿活动的兴趣，另一方面使幼儿早早地进入角色，为下面的教育游戏打下良好基础。
案例五：
你们看，这儿有一个洞洞，是我们的新家。教师指着那个被装饰成洞口的教室的门说：快，回家了。小蚂蚁们看见自己的新家可乐坏了，在蚂蚁妈妈的带领下听着《小蚂蚁》的音乐在自己的小床(小椅子)上睡觉了，天亮了妈妈一边唱着歌一边根据歌词表演(一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急的直摇头，小小蚂蚁想想，想个好办法，回洞请来好朋友，一起抬着走。)妈妈，我帮你搬。妈妈，妈妈，我去搬。小蚂蚁们可急了都想去搬豆豆。于是妈妈搬豆mdash;mdash;妈妈邀请小蚂蚁搬豆mdash;mdash;小蚂蚁自己搬豆mdash;mdash;小蚂蚁们一起搬豆，一会儿小蚂蚁们就学会了歌曲。回到洞中数豆豆，你一粒，我一粒，还有一粒在哪里蚂蚁弟弟笑嘻嘻，还有一粒在我肚子里。于是，小蚂蚁们又学会了儿歌《小蚂蚁》。
分析：
小班幼儿天真可爱，喜欢幻想，同时幻想又与现实相混淆，他们喜欢和身边的动物植物交朋友，有时甚至幻想自