文档介绍：《呼风唤雨的世纪》教学设计
设计者：王金霞（22中学）
【设计理念】
语文课堂是搭建学生和文本、和编者、和作者、和老师之间互相对话的平台，本课的设计立足文本，从品词析句中理解文章的语言艺术,使学生在语文课堂上可以开展语言，理解语言、感《呼风唤雨的世纪》教学设计
设计者：王金霞（22中学）
【设计理念】
语文课堂是搭建学生和文本、和编者、和作者、和老师之间互相对话的平台，本课的设计立足文本，从品词析句中理解文章的语言艺术,使学生在语文课堂上可以开展语言，理解语言、感悟语言，从而使课堂教学回归语文教学的本色。
【教材理解】
文章主要介绍了在上百万年的历史中，人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速开展和科技开展给人类的生活所带来的宏大变化。文章运用设问、引用等表达方式增强文章语言表达的生动性，学生学****这篇文章，可以在感受科技开展的迅速和给人们生活带来的宏大变化的同时体会文章语言表达的生动性，并且学****作者表达的方法和技巧。
【教学目的】
知识和技能
1、会认“赖、耕、潜、舶、哲”等5个生字,会写“改、程、赖”等12个生字，正确读写“呼风唤雨、世纪、科学技术”等14个词语，理解“呼风唤雨"和“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"等词句的含义。
2、通过理解文中的重点词句,体会作者表达的艺术,学****运用设问，引用等来表达的方法。
过程和方法
正确、流利、有感情地朗读课文,联络生活实际，谈谈科学开展变化所带来的感受.
情感态度和价值观
通过有感情地朗读课文，激发对科学的热爱，并且从小树立起学好科学文化知识的意识。
教学重点:理解20世纪科学技术给人类带来的宏大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深化的词语和句子。
教法和学法：师：借助相关资料，讲议结合
生:读议结合
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、神话故事引词，聚焦课题“呼风唤雨的世纪”
二、初读识字，感知大意
1、自由朗读课文，把课文读通顺，读流利。遇到自己喜欢的词句或难理解的词句做上记号.
2、全班合作学****生字词。
3、理解课文的大意
三、品词析句,感受科技的力量
学****1—2自然段
1、理解“呼风唤雨"
出示句子：
“谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术”。
指名学生朗读句子，通过以读带讲来理解：呼风唤雨在课文中的意思是科学技术的用处之大，本领之强。
2、学****作者运用设问加强语气的表达方法。
3、并体会说明文用词的准确性.
四、建构有效比照,深化学****文本
（一）百万年来一成不变的生活。
1．学生仔细阅读课文第3自然段,师引读.
人类在上百万年的历史中，(）,没有（），没有（),也没有(）。
2．请同学们展开想象,围绕话题进展讨论。
……没有（）,没有（），没有（）,没有（），我们的生活会怎样?
假设让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢?
3．老师小结：听了大家发自内心的感言，,人们是多么渴望能拥有超出自身才能之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这样愿望的人