文档介绍：基于信息技术支持的教学评价
摘自:教育技术培训教程
在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字化迁移,在不同的学习目的下，所使用的评价方式和技术也有所不同。
1、自我调节式评价
对于由教学目的决定的根底性的学习内容，进展此类评价基于信息技术支持的教学评价
摘自:教育技术培训教程
在数字化学习环境中，传统的评价技术必然发生数字化迁移,在不同的学习目的下，所使用的评价方式和技术也有所不同。
1、自我调节式评价
对于由教学目的决定的根底性的学习内容，进展此类评价可以比较同一对象不同时期的学习状态，,根据学习的不同阶段，可以设置一些具有暗示引导作用、和答案相关联的提问，具有跟踪、记录功能的联络单元或一些必要的测评量表。学习者可以进展一引起提问自答、练习自测和量表自评等.
2、计算机辅助测验
，老师只要设计并录入试题的详细内容,测验模板就能按照所选择的形式和格式自动生成老师所需要的测验。多媒体作业和考试系统提供各种类型的试题库，学习者可以通过使用一些按照不同组题策略选出的不同等级的测试题目，做联机测试，利用统计分析软件和学习反响信息分析系统分析测试成绩，开掘教学过程信息。学习者借助统计图表进展学习程度的自我评价，老师可以通过信息开掘、诊断学习者的学习问题,从而及时调整教学。
3、电子档案袋评价
档案袋评价就是搜集学生成长过程中的各项信息，包括非优秀的但有代表性的作品，还包括各种作业信息、考试信息、成长的反思、论文等，形成一个反映其成长足迹的档案袋。通过这个档案袋老师不仅可以对其进展评价，更主要的是档案袋的主人可以从自己的档案袋中发现自己、开展自己。建立电子档案袋系统，减轻老师建立和管理档案袋的工作量，可以推进面向学习过程的评价.