文档介绍：特殊教育特殊儿童教育方式
特殊教育特殊儿童教育方式
1 / 3
特殊教育特殊儿童教育方式
特殊教育：特殊儿童的教育方式
“特殊儿童〞是指盲、智力低下、肢体残障、聋哑等各类残疾儿童的总称。他们是社特殊教育特殊儿童教育方式
特殊教育特殊儿童教育方式
1 / 3
特殊教育特殊儿童教育方式
特殊教育：特殊儿童的教育方式
“特殊儿童〞是指盲、智力低下、肢体残障、聋哑等各类残疾儿童的总称。他们是社会上一个特殊的群体，为了让这些特殊儿童能与正常儿童一样受到良好的教育，我们有必要对特殊儿童的教育卫生加以研究。
一、我们必需首先了解特殊儿童的身心特点。
盲童
盲童盲童视觉受损，感知水平差，日后其想像力、逻辑思维水平的开展严重受阻；同时，因为盲童的活动受到非常大的限制，故骨骼肌肉发育差，体质弱，患病率高。但假使盲童在听觉、嗅觉、触觉等方面的潜力能得以发挥，他们也能较为顺利地度过生长发育的各个阶段。盲童往往表现出自卑、孤僻、沉湎于梦想等心理问题。
聋哑儿童
聋哑儿童真正耳聋口哑的儿童是少数，临床上发现绝大局部聋哑儿童的发音器官是正常的，他们往往是因为耳聋而引起发音障碍，很多先天性聋儿还伴有其他体格缺陷，如斜颈、胸廓畸形等。聋哑儿童因为无法与常人实行必要的言语交流，故内心十分压抑，同时又非常固执任性，往往以敌对的态度对待他人，反社会行为的发生率较高。因而，尽量地恢复和开展聋哑儿童的言语水平十分必要。
肢体残障儿童
肢体残障儿童此类儿童因为体格方面的缺陷引起活动范围的局限，故体格发育缓慢，生理功能水平较低，体质较弱。体格方面的缺陷亦使儿童的正常学****变得困难，很多人不能完成学业。肢体残障儿童往往暴露出自卑、自我中心、任性、消极等性格弱点。
二、特殊儿童的生活与教育过程卫生。
特殊儿童的生活制度卫生
1〕因为特殊儿童各方面的开展水平都比拟低，尤其是大脑皮质的兴奋和抑制过程比拟弱，且转化机制易出现紊乱，所以他们对外界
环境的适合比拟困难。根据这个特点，为特殊儿童制订的生活作息制度就不宜随意更改，而应严格执行。
2〕因为特殊儿童的体质较弱，故需要更多的睡眠和休息，特别是天天的智力活动时间不宜过长，应少于同龄的正常儿童。
3〕对特殊儿童来说，科学合理的营养更为重要，按时进餐不但是身体生长发育的必要条件，而且是锻炼和提升生活自理水平的重要
途径。特殊儿童的进餐时间可比同龄正常儿童长 1～2 倍。
4〕体育锻炼对特殊儿童具有特殊的意义，也有难以想象的困难，应协助他们天天坚持 1～小时的适合自身特点的锻炼，并注意培养他们顽强的意志力。减轻负担、增强营养、增加睡眠、科学锻炼、矫正身体缺陷是制订和执行特殊儿童生活制度的关键。
特殊儿童的教育过程卫生
特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，既要注意开展其正常器官的代偿水平，又要尽力补充其先天缺乏，教育活动的进度可适当放慢。生活与教育过程中，对特殊儿童应有很大的耐心，要即时安抚他们常常出现的不良情绪，协助他们准确对待自己和同伴，对他们取得的点滴进步，都要即时实行赞扬。