文档介绍：夸父追日》教学设计
教学目的：
，理解《夸父追日》的整体内容。
，感受神话故事的“神”；在互相交流中,体会在故事中得到什么。
，培养学生课外独立父实在是太累了，读——
是呀，因为夸父实在是太渴了，读——
过度:霎时间就喝完了两条大河，让我们感到了夸父的累和渴，更让我们感受了神话的神奇。
板块三：品桃林
课件出示：
第二天早晨，当太阳从东方升起,金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍，奋勇前行.
⑴、谁愿意读读这句话的神奇？指名读，说说神奇？
⑵、可是有个同学却这样读，齐读，发现了什么?
少了：“枝叶茂密”“鲜果累累”
⑶、不就是两个词吗？透过这个词你仿佛看到了什么样的画面？
⑷、是呀，一个词就是一幅画，一个词就是一片情，让我们通过读,读出“枝叶茂密”“鲜果累累”.
过度：是呀，学到这儿，同学们的心中一定会问？夸父呀,你干嘛要跑的这么快?跑的这么累？跑的这么渴?是什么力量支持着你?请同学们默读课文第一自然段。
板块四:品想法
课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗,我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上,让大地永远充满光明。"
⑴指名读,你读出了设么？
⑵是什么原因让夸父有了这个伟大的想法？
⑶你们知道吗?这中间还有一个部位人知的传说呢，
课件出示：传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。
引读：
师:是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
师：同学们，夸父跑得那么快那么累那么渴都是因为夸父——
课件出示:我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳,把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
齐读
过度：在同学们的朗读中，我们走进了神话、走进了夸父，感受了神奇，其实—-
五、读古文 激发兴趣 走向神话
1、《夸父追日》这那么神话故事出自我国的一部古典名著《山海经》中的《海外北经》，想看看这本书中是如何写这个故事的吗?
课件出示：
古文版:夸父和日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
注释：逐：追赶 欲：想,希望 泽:瀚海 至：到 道:路 弃：丢 邓林：桃树林
①自由读一读.
②老师范读，学生想象你仿佛看到了什么？
③民间版的神话是通俗易懂，古文版的神话精辟简练，但是都让我们感到夸父的精神，感受了神话的神奇。
2、课堂练笔：《夸父追日》神话故事学到这儿，你最想说是什么？
3、小结提升.
同学们，神话就是这么神奇,这么有趣，你们想再读神话故事吗？请坐好，我们可以和女娲娘娘一起去补天,我们可以到银河上看看牛郎织女，我们可以和哪吒一起闹闹海，我们可以和大禹一起治水,我们可以和嫦娥姐姐一起去月宫,我们还可以。。。。..