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见习教育心得体会
作为低年级的教师让学生喜欢你非常重要，一个常常对学生微笑的教师总能得到学生的爱戴，学生在她的课堂上也特别认真活跃。但是微笑并不代表放松，树立威严是必要的，让不少学生带着功利的目的选择就读师X院校。 我们也是否这样问过自己：现在以后所从事的教师这份职业，我们到底将它看成是一份体面的职业还是一项事业？如果我们从未意识到要回答类似的问题，那也就根本谈不上自我的专业化开展。有人把教师这一职业仅仅视作养家糊口的手段，是生活所迫，或是自己没得选择，不得已而为之，于是乎，得过且过，凡事但求过得去，更有甚者，是动辄就讲报酬。诸如此类，不一而足。因此在从事教师工作之前，我们就必须要对自己有一个清楚的认知，重新审视自我，是否真的热爱这份职业？教师一直以来都肩负着教书育人这一崇高而神圣的使命，如果没有对教育事业的无限热爱之情，没有巩固的专业思想，怎么可能去锲而不舍地追求自己的专业化开展？正因为如此，我们要树立正确的观念意识，要把教师的专业化开展当做是自我的开展需要，一种内在的成功心理的建构，或者说是一种职业理想的追求。
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在这个追求的过程中获得内心的愉悦，体会教师讲台的风采。
生活中有两种人：一种人把做事视为无奈之举，满怀苦恼，结果就可能一事无成；而另一种人如此用一种愉悦的心态去做事，用自己的热情去构筑未来，所以就获得了生活馈赠的美丽。我们只有树立教师的自我开展意识，才能让我们的教师专业开展之路成为可能，如果一个人他自己都不愿意去开展自我，那他的专业化技能从何谈起？也正是这种教师的自我开展意识和需要保证了教师不断自觉地促进自我专业成长，它是教师自我专业开展的内在主观动力。教师的自我专业开展需要和意识使得在教师开展过程中实施终身教育思想成为可能。当教师在自我专业开展需要和意识下成为具有“我要开展〞的教师时，才可能有意识地寻找学习机会，才可能明确自己到底需要什么，今后朝什么方向开展以与如何开展等，才可能成为一个“自我引导学习者〞。
那么我们如何引导自我的一个学习过程呢？在树立了正确的观念之后怎样才能实现自我的真正开展呢？我认为，我们当前还处在大学校园的环境里，正是学习的好时机，抓住毕业前的尾巴，“读活书、活读书、读书活〞，读书，才是教师专业化成长的途径。作为未来的语文教师，学习教师所必须具备的教育根底知识〔心理学、教育心理学等〕的同时还要具备专业学科知识，要多去阅读经典。与过去的教育家对话，是语文教师专业化成长的根本条件，也是我们教育思想形成与开展的根底，为我们的教育教学滋养了底气和灵气。除了学习上述两方面的知识外，语文教师还应该对各种知识进展广泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家〞，在具有扎实的语文专业知识外，还应当有一定的学科相关知识，要关注美学、哲学、经济、社会、自然等学科的常识。只有“博观而约取〞，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发〞，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种新生的热望，战斗的姿态，这种精神建设的动力是任何金钱权力都无法给予的。
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在教师的职前阶段学习了必要掌握的知识后，我们还需要学会在反思中成长。“学而不思如此罔，思而不学如此殆〞，孔子的这句经典名言不仅适用于“学〞者，同样也适用于“教〞者。教师的教与学的双重身份，更意味着“思〞的重要意义。我们每上一堂后，或多或少有点得失、感想和体会，如果把这些与时地写下来，在今后的教学中引以为戒，不断地改良，就会取得事半功倍之效果，这样既可以提高课堂教学效率，又可以提高我们的教学水平。我们要学会从听课中获得反思，带着思考去听课，注重听课后的评课反应。反思，能让我们拒绝平庸；反思，能使我们捕捉教学中的灵感；反思，能使我们吐故纳新；反思，能使我们的教学经验得到升华；反思，能使我们向名师挺进！
其实，教师的专业成长已经超越了教师的个人层面，成为推进教育改革、提高学校教育教学水平所必须面对的问题。我们面对教师专业化的开展大潮，必须乘势而上，努力提高自身的专业化水平，成为一个优秀的准教育专业工作者。
<你必须把这条鱼放掉》三〔5〕班 听课记录一、    导入新课：这节课我们继续学习……二、    复习旧知：1、  这些词语还认识吗？〔钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻〕2、  回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？〔学生回答，教师板书“钓鱼〞、“放鱼〞〕三、进入新课：第一板块：1、  由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？2、  引导读课文一到四小节：A、〔出示课件：