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333教育综合高分经典笔记.doc

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教育学考研完整笔记

教育学概述
教育学的任务〔名解〕:教育学以教育现象和教育问题为研究对象,揭示教育规律,探讨教学艺术和教育价值,并指导教学实践。

教育质的规定性
教育是一种有目的的培养人性
随着环境、教育和实践活动的作用,人的遗传素质会逐渐的发生变化。
遗传素质为人的开展提供了生理上的可能性,但人的开展并不取决于人的遗传素质。

〔2〕环境在人的开展中的作用
〔一〕环境是人开展的外部条件
1、环境是指个体生存于其中并影响个体开展的外部世界,分为自然环境和社会环境。
2、对于人的开展起主要影响的是社会环境,如出生家庭、科学文化、道德规X等,它关系到一个人的身心能否得到开展和开展程度。
〔二〕环境的给定性和主体的选择性
1、环境的给定性是指自然、社会、前人、他人为儿童所创设的环境,对于儿童来说是先在的、给定的,儿童生来不能选择。
2、但这并不意味着人的开展就被注定了,相反由于人的能动性,他可以选择环境,能动的作用于环境。
3、环境在人的开展中能起到什么性质和多大的作用,很大程度上取决于人对环境的态度,如是悲欢消沉还是乐观积极。
〔三〕环境对人的开展作用离不开人对环境的能动活动
环境的给定性离不开主体的选择性。环境的给定性不但不会限制人的选择性,反而激发了人能动性和创造性。
〔四〕尽管环境对人的开展具有重要的影响,但它并不能简单决定人的开展。这是因为人是具有能动性的主体,环境的影响要经过人的选择和认同才能起作用。环境决定论把人看做是环境被动、消极的产物,夸大了环境的作用,这种观点是片面和错误的。







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〔3〕个体能动性在人的开展中的作用
〔一〕个体能动性是在人的活动中产生和表现出来的
人的能动性是在认识和改造客观世界和主体自身中表现出来的
〔二〕个体的能动性是人的开展的内在动力
1、个体的能动性主要表现为自我认识、自我建构和自我创造。
2、个体的能动性不仅影响个体对环境的选择,而且影响个体对环境的加工。
〔三〕个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗
主要表现在两个方面,一是不断为自己开展创造条件;二是通过确定人生目标,并为之奋斗,在实践的过程中不断反思和调整,最终实现自己的目标。

教育与社会开展
简答:教育与生产力之间有什么关系
生产力对教育的制约
生产力的开展水平制约着教育社会事业开展的规模和速度
生产力的开展水平制约着教育结构和人才培养规格
生产力的开展水平促进教育目标、教育内容和教学方法的开展和改革
教育对生产力的影响
教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的根本途径
现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的重要途径
现代教育是提高劳动生产率的重要因素

2、教育的社会变迁功能
是指教育通过开发人的潜能,提高人的素质,促进人的社会化,不仅使人能适应社会的开展,而且能推动社会的改革与开展。它包括经济功能、政治功能、生态功能、文化功能。
教育的经济功能

〔1〕教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的根本途径
〔2〕现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的重要途径
〔3〕现代教育是提高劳动生产率的重要因素
〔二〕教育的政治功能
〔1〕教育通过传播一定的社会政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化
〔2〕教育通过提高全民文化素质,推动国家的某某政治建设
〔3〕教育通过培养政治人才,促进政治体制的改革和完善
〔4〕教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量
〔三〕教育的生态功能
〔1〕树立建设生态文明的理念
〔2〕普与生态知识,提高民族素质
〔3〕引导建设生态文明的活动
〔四〕教育的文化功能
〔1〕教育对文化的传承
〔2〕教育对文化的选择
〔3〕教育对文化的开展
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3、教育的社会流动功能
是指社会成员通过教育的培养、选拔和提高,能够在不同的社会领域、社会层次、职业岗位和科层组织之间转换、变动,以充分发挥特长,施展智慧才能,实现人生抱负。

4、简答题:教育的相对对立性
〔1〕教育是有目的的培养人的活动,主要通过所培养的人作用于社会
〔2〕教育有自身的活动规律和特点
〔3〕教育有自身开展的继承性和连续性

5、论述:列出我国根底教育中存在的主要问题两例,并就其中一例做深入剖析
一、教育公共投入不足
二、教育公平面临严峻挑战
新中国成立后,党和国家高度重视教育公平问题,致力于开展面向工农大众和保障老少边穷地区人民子女的教育;
改革开放以来,国家实施优先开展教育的战略,一方面普与九年义务教育,逐步普与高等教育;另一方面,实现免费教育,并在高

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上传人:beny00011 2022/1/26 文件大小:71 KB

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