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教育学考研完整笔记
教育学概述
教育学的任务〔名解〕：教育学以教育现象和教育问题为研究对象，揭示教育规律，探讨教学艺术和教育价值，并指导教学实践。
教育质的规定性
教育是一种有目的的培养人性
随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐的发生变化。
遗传素质为人的开展提供了生理上的可能性，但人的开展并不取决于人的遗传素质。
〔2〕环境在人的开展中的作用
〔一〕环境是人开展的外部条件
1、环境是指个体生存于其中并影响个体开展的外部世界，分为自然环境和社会环境。
2、对于人的开展起主要影响的是社会环境，如出生家庭、科学文化、道德规X等，它关系到一个人的身心能否得到开展和开展程度。
〔二〕环境的给定性和主体的选择性
1、环境的给定性是指自然、社会、前人、他人为儿童所创设的环境，对于儿童来说是先在的、给定的，儿童生来不能选择。
2、但这并不意味着人的开展就被注定了，相反由于人的能动性，他可以选择环境，能动的作用于环境。
3、环境在人的开展中能起到什么性质和多大的作用，很大程度上取决于人对环境的态度，如是悲欢消沉还是乐观积极。
〔三〕环境对人的开展作用离不开人对环境的能动活动
环境的给定性离不开主体的选择性。环境的给定性不但不会限制人的选择性，反而激发了人能动性和创造性。
〔四〕尽管环境对人的开展具有重要的影响，但它并不能简单决定人的开展。这是因为人是具有能动性的主体，环境的影响要经过人的选择和认同才能起作用。环境决定论把人看做是环境被动、消极的产物，夸大了环境的作用，这种观点是片面和错误的。
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〔3〕个体能动性在人的开展中的作用
〔一〕个体能动性是在人的活动中产生和表现出来的
人的能动性是在认识和改造客观世界和主体自身中表现出来的
〔二〕个体的能动性是人的开展的内在动力
1、个体的能动性主要表现为自我认识、自我建构和自我创造。
2、个体的能动性不仅影响个体对环境的选择，而且影响个体对环境的加工。
〔三〕个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗
主要表现在两个方面，一是不断为自己开展创造条件；二是通过确定人生目标，并为之奋斗，在实践的过程中不断反思和调整，最终实现自己的目标。
教育与社会开展
简答：教育与生产力之间有什么关系
生产力对教育的制约
生产力的开展水平制约着教育社会事业开展的规模和速度
生产力的开展水平制约着教育结构和人才培养规格
生产力的开展水平促进教育目标、教育内容和教学方法的开展和改革
教育对生产力的影响
教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的根本途径
现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的重要途径
现代教育是提高劳动生产率的重要因素
2、教育的社会变迁功能
是指教育通过开发人的潜能，提高人的素质，促进人的社会化，不仅使人能适应社会的开展，而且能推动社会的改革与开展。它包括经济功能、政治功能、生态功能、文化功能。
教育的经济功能
〔1〕教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的根本途径
〔2〕现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的重要途径
〔3〕现代教育是提高劳动生产率的重要因素
〔二〕教育的政治功能
〔1〕教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化
〔2〕教育通过提高全民文化素质，推动国家的某某政治建设
〔3〕教育通过培养政治人才，促进政治体制的改革和完善
〔4〕教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量
〔三〕教育的生态功能
〔1〕树立建设生态文明的理念
〔2〕普与生态知识，提高民族素质
〔3〕引导建设生态文明的活动
〔四〕教育的文化功能
〔1〕教育对文化的传承
〔2〕教育对文化的选择
〔3〕教育对文化的开展
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3、教育的社会流动功能
是指社会成员通过教育的培养、选拔和提高，能够在不同的社会领域、社会层次、职业岗位和科层组织之间转换、变动，以充分发挥特长，施展智慧才能，实现人生抱负。
4、简答题：教育的相对对立性
〔1〕教育是有目的的培养人的活动，主要通过所培养的人作用于社会
〔2〕教育有自身的活动规律和特点
〔3〕教育有自身开展的继承性和连续性
5、论述：列出我国根底教育中存在的主要问题两例，并就其中一例做深入剖析
一、教育公共投入不足
二、教育公平面临严峻挑战
新中国成立后，党和国家高度重视教育公平问题，致力于开展面向工农大众和保障老少边穷地区人民子女的教育；
改革开放以来，国家实施优先开展教育的战略，一方面普与九年义务教育，逐步普与高等教育；另一方面，实现免费教育，并在高