文档介绍：语文《琵琶行》并序课用教案
语文《琵琶行》并序课用教案
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语文《琵琶行》并序课用教案
《琵琶行并序》参照教课设计
教课目标 ：
1、赏识诗中运用比喻，形象描绘音乐的语言艺术；
2、认识运用环境衬着
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第二课时
一、掌握梳理课文内容构造。
全诗准时间次序分为五段：
（一） 江头送客闻琵琶
（二） 江上倾听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者沉醉）
（三） 歌女倾吐出身苦：（少年欢喜；暮年悲凉；悲苦心境）
（四） 惺惺相惜伤迁谪
（五） 重闻琵琶青衫湿
二、细节商讨
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1、经过叙事塑造了哪几个 人物形象
明确：琵琶女和诗人自己。
2、诗人用哪两句诗将两个形象连结在一同的？（同是天涯堕落人，相遇何须曾
认识）
诗人为何会发出这样的惋惜，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭
遇？．“堕落”的详细状况是如何的？试做详细比较（指引学生用原诗文归纳回
答，齐读有关诗句，感觉“堕落”之情）
①读序与第三节有关部分，了 解琵琶女的出身、遭受与心境
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；（色艺双绝、技高貌美、青
春年少、欢笑红颜）
现在：年迈色衰，门前冷淡，委身商人，独守空船。（飘零憔倅、饱受冷淡）
京倡 商妇 怨
②借助说明、序、第一节与第四节有关部分，认识 诗人的遭受与心境
当年：诗酒流连，丝竹不停，宾客盈门，其乐滋滋； （京城作官、高官厚禄、
身居高位、位至谏言，名动京师）
现在：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居九江，悲凉潦倒）
京官 谪官 恨
③“相遇何须曾认识”，是什么使素昧生平、萍水相遇的诗人和琵琶女联系
在一同？
明确：音乐（琵琶声）。
增补：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善
听（善写），演绎出一出千古传诵的知己故事。这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上分离情。
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语文《琵琶行》并序课用教案
江西九江有一处名胜遗迹——白居易祠， 祠中有名的春联。写白居易走开九江时，
九江人民对他的深沉友情，勾留即停留，千尺水衬托分离情之深）
3、谁解琵琶声
[发问]读了本诗，我们唯恐更多的是对琵琶女的命运掬一把怜悯泪。 的确，琵琶
女的命运令世人叹息。可是，我们能否能够从琵琶曲调的起伏变化中， 捕获到琵
琶女感情和生活变化的轨迹呢？
[明确]整个曲调能够分为四个乐章
第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑
声声思，似诉一生不得志。低眉信手续续弹，说悉心中无穷事。”浔阳江边，风
寒月冷，琵琶女独守空船，孤独悲凉。因此其出场弹奏时旋律低落抑郁。
激烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情