文档介绍：1 / 10
教育学人物
相关概念与教育名言
格拉底
"产婆术"、问答法,是西方启发式教学的源泉。
——"知识即美德""思想应当诞生在学生的心里,教师仅仅应当像助产士那样办事。"
柏拉图
《理想国》；"灵魂说"：教育即灵魂的转伦理学和心理学；教学四阶段论〔明了、联想、系统、方法。〕。教育性教学原则：教育性教学原则：没有任何无教学的教育,也没有任何无教育的教学。强调"课堂中心""教材中心""教师中心"。
4 / 10
名言："教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。"
马克思
关于人的全面发展学说；认为生产劳动与教育相结合是培养人的根本途径,也是唯一途径。
——"生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。"
杜威
《主义与教育》实用主义的教育思想。新三中心论"儿童中心、活动中心、经验中心"；教育即生活,教育即生长,教育即经验,学校即社会,由此引出"教育无目的论"：教育的过程在它自身以外没有目的。从经验论的基础上,提出"从做中学"
——教学必须从学****者已有的经验开始。
——"教育乃是社会生活延续的工具。"
马卡连柯
平性教育原则：通过集体和教师一道去影响学生。
5 / 10
名言："我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把我们所教育的人一定变成幸福的人。"
霍姆林斯基
《给教师的一百条建议》〔被称之为活的教育学〕、《把整个心灵献给孩子》、和谐发展的教育思想：培养全面和谐发展的人。
——名言："如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。"
加德纳
多元智能理论,新课程改革的重要支撑理念之一
名言：——每个人都有不同的智能形成,不同的智能强项和弱项,每个儿童的每种智能都应受尊重,发现儿童的智能特点,对学生的评价指标与方式,应该是多元的。"创造适合每一名儿童的教育"
布鲁纳
《教育过程》、结构教学论、发现学****br/>名言："教一门学科,不是建立一个小型的图书馆,而是要学生独立思考,积极参与获得知识的过程中去。"
6 / 10
奥贝尔
提出有意义学****理论,将学****分为接受学****发现学****有意义学****和机械学****有意义的接受学****有指导的发现学****先行组织者〔即先于某个学****任务本身呈现的引导性学****材料〕、动机的三种驱：①认知驱力〔求知需要〕、②外：自我增强驱力〔提高地位需要〕③外：附属驱力〔附属别人身上〕。
名言："影响学****的唯一最重要因素,就是学****者已经知道了什么,要探明这一点并应据此进行教学。"
中国人物
相关概念与教育名言
孔子
《论语》,最早提出启发式教学——不愤不启,不悱不发。"有教无类"教学原则与方法：启发诱导、因材施教、学思行结合〔学而不思则罔思而不学则殆〕温故知新
名言："三人行,必有我师焉：择其善者而从之,其不善者而改之。""不愤不启,不悱不发,举一隅不以隅反,则不复也。"
孟子
性善论。教育目的在于"明人伦"
7 / 10
名言：天将降大任于斯人也必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性曾益其所不能。富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈。
荀子
性恶论。《劝学》
名