文档介绍：2 / 16
名词解释：
1、人力资本：是与物力资本相对应的概念,指的是凝聚在劳动者身上的知识、技能与其所表现出现的能力。
2、教育单位成本：是指生均成本,既培养一名某类学生所花费的全部开支。
3、教育投资：也成教育资源、教育投入、是影响教育投资比例的重要因素。
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2、教育投资的特点与性质：
<1>周期性长。教育投资变为教育能力并发挥教育的经济效益需要一个很长的时间和过程。〔2〕弹性大。教育要适应物质生产发展的需要。〔3〕间接性。教育投资不能直接同物质生产资料相结合,因此不会直接生产社会物质财富。〔4〕长效性。教育培养出来的社会劳动力和专门人才,只要在物质生产部门工作,就能永久地发挥效用,即使是在工作岗位接受再培训,原有的教育功能也仍然基础,仍然发挥着作用。
教育投资的性质,一种认为教育投资是具有消费性质的生产性投资,另一种认为教育投资是以生产性为主,同时具有消费性的双重性投资,或者相反,教育投资是以消费性为主,同时具有生产性。认为前者的主要理由有：〔1〕教育能提高劳动力的质量,改变劳动力形态,会生产人的劳动能力；〔2〕教育可以生产和在生产科学知识形态的生产力,可以使科学发明转化为生产技术,形成现实直接的社会生产力；<3>教育能促进劳动生产资料的更新换代,充分发挥劳动生产资料的作用；〔4〕教育能扩大劳动对象和围,挖掘和拓展劳动资源和劳动条件。认为后者的主要理由有：〔1〕有一部分教育投资用于培养非物质生产部门的人才、上层建筑领域的人才,因此应是非生产性开支；〔2〕投入自然科学方面的教育费用是具有生产型投资,而投入人文社会科学方面的费用则是非生产性的开支：〔3〕教育经费来自国民收入再分配中的消费资金部分,从总的来源上分析,教育投资应属于消费性投资；〔4〕教育费用在教育领域消费以后得不到补偿,因此是消费型投资。因此可以概括为：教育投资是直接的消费性投资、间接地生产性投资,有形的消费性投资、潜在的生产性投资,今日的消费性投资、明日的生产性投资,有限的消费性投资、扩大的生产性投资。
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3、教育与经济相互作用
一、经济对教育发展的作用：〔一〕经济是教育发展的物质基础和条件；〔二〕经济决定着教育的权力、培养目标、教育容和手段；〔三〕经济决定着教育发展的规模和速度〔其一,经济发展水平与受教育人口数量具有依存关系；其二,经济发展水平与教育程度、教育年限具有依存关系；其三,经济发展水平与教育资金支付也具有依存关系。〕；〔四〕经济决定着教育发展的体系和结构。
二、教育对经济发展的功能：〔一〕教育对经济发展的直接功能。1,教育是劳动力生产、再生产的重要容与主要手段。2,教育是缩短社会必要劳动时间,提高劳动生产力的重要途径。3,教育是科学生产、再生产,以与科学转化为直接生产技术的重要途径。4,教育是提高经济管理水平的重要条件。
〔二〕教育对经济的间接作用。1,教育对人具有全面的影响作用。2,教育通过培养物质生产部门的人才,对社会生产力增强发生作用。3,教育通过陶冶劳动者的思想和道德,提高劳动者的精神文明程度,从而提高他们的劳动主动性、积极性和创造精神,对经济发展发生作用。
教育与经济发展虽然具有间接关系和直接关系,但它们之间的关系处表现相互影响、相互作用之外,还表现为相互制约的关系。在处理教育与经济发展关系时,既要考虑经济发展水平,实事求是地追加教育投资,发展教育事业,又要克服只顾眼前短期经济利益,忽视教育对经济发展的长期性、迟效性作用的观点,要用发展的观点看待教育对经济增长的作用。
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4、简述人力资本论的主要观点。答：一,人口质量重于人口数量。二,人力资本投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资,人力资本投资作用大于物力资本投资的作用。三,教育投资试人力资本的核心〔这具体表现以下三个方面：其一,教育投资是一种生产性投资；其二,提高人口质量的关键是教育投资；其三,教育投资比物力投资更有利,会带来更多的利润〕。四,教育投资收益率高于物力投资的收益率。五,教育投资收益率使可以测算的,基本上同物力形态投资收益的测算相同。
5、简述舒尔茨人力资本论的主要观点。答：一,人力资本的积累是社会经济增长的源泉。二,教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。三,人类时间是人力资本的组成部分。四,教育也是使个人社会收入分配趋于平等的因素。
6、简述丹尼森人力资本论的主要观点。答：第一,教育作为生产过程的单独因素。第二,教育因素和教育投资指的是受正规教育年限的多少。第三,"知识增进"是人力组成部分。第四,正规教育对经济增长只有其中的五分之三在起作用。
7、贝加尔的主要观点。第一,人力资本投资的目的,既要考虑当前的经济收益,又要考虑未来的经济收益。第二,在职培训是人力