文档介绍：-
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三年级数学下册第一单元教学反思
在本单元的教学中，我结合实际给予了学生创设实践的时机。对于三年级的学生来说，正处在由具体形象思维向逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经历相联系的，具有很大成分的-
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三年级数学下册第一单元教学反思
在本单元的教学中，我结合实际给予了学生创设实践的时机。对于三年级的学生来说，正处在由具体形象思维向逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经历相联系的，具有很大成分的具体形象性。而东、南、西、北等方位概念又是那样的抽象。因此，在教学时，我创设了大量的活动情境，让学生在活动中理解、掌握所学知识。例如：例1的教学，我先让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？〔因为我们的教室根本是东、西向的，学生正面刚好是东面。又刚好是早上，学生很容易联系生活经历想起自己后面是“西〞。〕“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？〞我还来不及介绍，孩子们已不由自主地想起儿歌“早晨，太阳从升起。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。〞此时的我已无需多言……随后组织孩子们改变面对的方向，确定其余方向。整堂课学生是在的活动中理解、掌握所学知识。同时使学生感受到数学和生活的密切联系，激发学生的学****兴趣。又如：例5的教学，我组织学生“当导游〞，让学生在“导游〞的角色中学会看有八个方向的路线图，在描述行走路线的教学中，一开场，学生承受起来比拟吃力。不能很快区分出方向，并加以描述，为了实现顺利过渡，我让学生在路线题的八个方向上先标出方向，再用语言描述，这样学生的学****难度降低了很多，比拟容易承受和过渡。学生兴趣盎然，学****效果极佳。
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三年级数学下册第二单元教学反思
本单元有承上启下的作用：1、他是在表乘、除法，一位数乘多位数的根底上进展教学的。2、它为学生掌握除数是两位数的除法，学****除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维根底。主要容有：口算除法、笔算除法。在教学中我充分利用学生已有的知识经历、通过自主探索、合作交流、主动获取所学的知识。注重了以下几方面的教学：
一、运用，探求新知。
以动手操作为手段，以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索，以到达自主理解算理为核心。如：教学“42÷2”时，引导学生运用操作的方法和口算方法进展计算，并借助这两种方法自行探究笔算除法中每一步的计算含义，从而掌握新的知识，“商中间或末尾有0的除法〞是这个单元的例7。在此之前，学生对除数是一位数的笔算除法的方法、格式都比拟熟悉了。所以在教学中，我主要让学生采用尝试、探究、讨论的方法自己学****计算方法，通过交流、讨论明白当除到被除数的*一位上不够商1就商0。同时在用竖式书写时，这个过程可以省略。力图继续渗透可以利用旧知学新知的迁移能力，培养学生“会学〞的能力。
二、勤于思考，有效学****br/> 思考是学生学****数学认知的本质特点，是数学学****的本质特征。在教学中我注重将思考贯穿于教学全过程，将操作、观察、表达、思考有机的结合，让学生在操作、观察、表达中思考，在思考 中体验、领悟。教师在适当的时间仅仅在关键处给予点拨：说说，“5”为什么写在商的十位上？“算式中6减4余2，这个2表示什么？接下去该怎么计算？〞“比拟这两个算式，有什么区别与联系？〞……..从而促进学生