文档介绍：《花钟》教案
第二课时
一、 复****导入
1、 通过上节课的学****谁能说说什么是花钟？你对花钟还有什么疑问？
复****一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得
像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。
2、 让我《花钟》教案
第二课时
一、 复****导入
1、 通过上节课的学****谁能说说什么是花钟？你对花钟还有什么疑问？
复****一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得
像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。
2、 让我们一起欣赏美丽的鲜花（彩图表现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）
欣赏时可引导学生说出每种花的名字。
如此美丽的景象应该如何来形容呢？（小黑板表现词语:鲜花朵朵、争奇
斗艳、芬芳迷人）
争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去
探索。
二、 朗读欣赏，整体感悟
老师感情朗读，生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢？
1、 科学家揭示了一个什么有趣的现象？
2、 不同的植物为什么开花的时间不同呢？
明确第一个问题的答案在第一自然段，第二个问题的答案在第二自然段。
三、 品读感悟交流体验
（一）学****第一自然段：
1、 指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？
（不同的花开放的时间是不同的O ）
整个这个自然段都是围绕这句话来写的，所以这句话就是这个段的（中心
句）
指导学生用“ ”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？
（学生边回答边贴鲜花图片）
2、 生贴图片时老师复述:凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。
刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什
么？
生:你只说什么花开了
师:你们真会听，我们把刚才说的连起来就是一
（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……）
请同学们仔细看，你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好？
学生总结老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，过于单调、干
巴，一点也不美。
3、 读读说说:同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读
一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想
像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、 学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生
动形象。
5、（小黑板出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。
6、 我会填：（小黑板出现练****br/>牵牛花
蔷薇 睡莲
万寿菊 烟草花
月光花 昙花
我知道了用不同的句子写 的情景，会使句子更 更
7、 想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对
你有什么启示？
明确:作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。
（二）学****第二自然段（以自主合作学****方式为主）
1、 不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没
有？
明确:课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设
问句。
2、 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的
花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
4、 哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很