文档介绍：1、 出示一组数据
3、 板书课题。
乘法结合律和交换律教学设计
教学内容
北师大版教材四年级上册第三单元中的〈〈探索与发现（二）〉〉。
教学目标
经历探索过程，发现乘法结合律和交换律，并用字母表示。
在理解乘法结合律
1、 出示一组数据
3、 板书课题。
乘法结合律和交换律教学设计
教学内容
北师大版教材四年级上册第三单元中的〈〈探索与发现（二）〉〉。
教学目标
经历探索过程，发现乘法结合律和交换律，并用字母表示。
在理解乘法结合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简
便计算。
感受数学探索的乐趣，培养自主探究问题的能力。
教学重、难点
重点：探索、发现、理解和应用乘法结合律和交换律。
难点：乘法结合律和交换律的探索过程。
教具准备
一些小长方体
教学过程
（一）口算比赛，激发学习兴趣
、出示口算题
2X55X1425X4125>836>25
、谈话引入
师：他们怎么计算那么快呀？是不是有什么规律呢？这节课我们就一
1、 出示一组数据
3、 板书课题。
起来探索发现吧！
（二）创设情境，发现问题
动手操作
师生共同用小长方体搭一个和教材上一样的大长方体。
估一估
师：请大家认真观察，估一估这个长方体是由多少个小长方体搭成
的？
学生独立观察，思考后集体交流。
算一算
师：谁估计的准确呢？请同学们在本子上算一算。
学生独立思考，计算。
交流算法
师：谁愿意把你的办法介绍给大家？
学生汇报，师板书：（3X5）X4=603X（5X4）=60
比一比
师：比较这两个算式，你发现了什么？
生：…
提出假设，举例验证
提出假设
师：用别的三个数这样计算会不会结果也相同呢？请在本子上举例
计算。
1、 出示一组数据
3、 板书课题。
学生举例
小组内互相交流，教师巡视指导。
集体交流
师：谁愿意介绍一下你们小组举例的情况？
生：…
概括规律
师：从刚才大家所举的例子来看，每一组的结果都是相同的。那
么从中你能发现乘法运算中的规律吗？
学生同桌交流后反馈。
师：这样的例子多不多？（多）能举完吗？（不能）
师：那么我们就用字母a、b、c分别表示乘法算式中的任意三个数
字，你