文档介绍：17 可贵的沉默
主备课人：邱仕芬
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教材分析
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第17篇课文。它讲述的是:老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，，家长褒扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。
【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好,让学生更容易理解课文.】
五、课堂小结
师:理清课文的思路，让我们更好地理解课文,我们下节课再来学****课文。
六、布置作业
1、读几遍课文给父母听。
2、抄写本课的生字词.
第二课时
一、复****导入
1、开火车朗读生字，再全班朗读。
2、师：今天咱们继续来学****可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？
【设计意图：复****导入，稳固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回忆了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达才能。】
二、学****第1—9自然段，感受“热闹"
1、分角色朗读第1—8自然段.
2、师：老师问了一个什么问题？
生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
师：学生们的反响是怎么样的?找出描写他们动作、神态的词或句子.
生1：异口同声
生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：他们的这些动作和神态,你能模拟一下吗？（请生模拟）
师:你能体会他们当时的心情吗?是怎么样的？
3、师：此时，他们的心情多么快乐呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐.
【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并进步学生的朗读技巧。】
4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景,他们的快乐是谁给予的?
小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。(板书:父母的爱）
三、学****第10—15自然段，感受“沉默”
（一)学****第10-13自然段
1、齐读第10-13自然段。
2、理解重点句子，体会人物感情
（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”
a、全班齐读。
b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么?
c、请生朗读.
(2）师：为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题?他们的反响又是怎么样？
（二）学****第14—15自然段
1、请生朗读第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些得意的孩子们——他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中.”
a、请生朗读 。
b、师:你是怎么理解这个句子的?能结合课题来说说吗？
（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多,他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么得意的孩子呀,他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）
（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。"
a、请生朗读 。
b、师：从“躲闪的目光”“又回来了"，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。
（3)小结:孩子们已经开场渐渐地感受出父母的爱了。(板书:感受）
【设计意图：抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的才能，从而更深地理解课文，理解作者的写作意图。】
3、师