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除数是整十数的笔算除法教学设计 [《除数是整十数的笔算除法》教学设以分给几个班？ （2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？ 谁能把算式列出来？ 板书：92÷30      140÷30 问：这里为什么用除法计算呢？ 引导学生思考： 92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？就是看总数92里有几个30 ，那就可以分给几个班，所以用除法计算。
同理： 140本故事书，每班分30本，可以分给几个班？就是看总数140里有几个30 ，那就可以分给几个班，所以用除法计算。
2、教学例1（1） （1）估算 师：现在,我们来解决问题(1),在精确计算前，我们一起来估算92÷30约等于多少？能分给几个班？ 预设：
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生1：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3，大约可以分给3个班。（利用除法估算方法） 生2：30×3＝90,92≈90，所以92÷30≈3，大约可以分给3个班。（做除法想乘法，利用估算） 生3：92÷30＝3……2。（利用有余数除法的旧知） 师：我们还可以用圈一圈的方法来验证一下，我们把第30本书圈一个圈，表示可以分给一个班，看看92本书能圈几个圈，就可以分给几个班。那么我们分一分！（课件演示分的过程）再看还剩几本？（2本），还能再分一个班吗？（不能）。为什么？（不够 30本。）说明92里最多有3个30，92÷30≈3，最多能分给3个班。
（2）尝试笔算 提问：想一想，除了口算和估算，我们还可以用什么方法算呢？（笔算） 师：请同学们在练****本上列竖式计算，同时思考并讨论下面的问题。
思考：
①商写在什么位上呢？ ②商写在个位和写在十位所表示的意义有什么不同呢？ ③余数不为0时，应该还要注意什么呢？ 学生板演： 提问①：商写在什么位上呢？ 师：老师发现，同学们的商有两种情况，一种是写在个位上，一种是写在十位上，到底应该写在哪个位上呢？ 生1：写在十位。
生2：写在个位。
板书：为什么写在个位？ 提问②：商写在个位和写在十位所表示的意义有什么不同呢？请同学商写在个位表示什么，写在十位表示什么？ 生：商写在个位表示3个一，写在十位上表示3个十。
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师：我们刚刚用圈一圈的方法知道了这92本连环画只能分给3个班，而不是30个班，所以商3表示3个一班,只能写在个位。
口述笔算过程：30×3＝90，余数92－90＝2。
提问③：余数不为0时，细心的同学还记得应该还要注意什么呢？ 生：余数要比除数小。
板书: 余数要比除数小 提问④：横式的结果怎么写呢？商和余数的单位各是什么？ 师：通过计算，我们知道了92本连环画可以分给3个班，还剩2本。
板书:  92÷30