文档介绍：《汉语拼音》语文教学反思
《汉语拼音》语文教育反思
汉语作为第二言语， 小学一年级学生要在短时刻内把握汉语拼音，难度极大。想要给这些学生打下杰出的汉语根底， 这就需求足够的教育时刻，但参考书只安排了 24 课时，个标调号也是很简单带给
学生们幻觉的。讲堂上，我从前编过故事，粗心便是 i 和 u 为戴帽子
争争嚷嚷，所以拼音国王说，谁站在后边呢，帽子就给谁戴。当然，
除了讲故事外，标调歌但是必定要唱的：有 a 别放过，没 a 找 o,e，
i,u 并排站，帽子戴后边！
复韵母发音较难，特别是鼻韵母。鼻韵母分前鼻韵母和后鼻韵母，学****起来有必定的难度， 大部分学生发音前鼻音不像前鼻音， 后鼻音又不像后鼻音，导致前后鼻音底子分不开。
在教育前鼻音时， 我特别注重学生发音的精确性， 前段时刻都是运用课文的插图来教育拼音， 后来，我让学生依据韵母组成的字母来测验发音。
如教育 an，an 是由 a 和 n 组成的，发音的时分由发 a 的音转向
发 n 的音，anan 学生由慢变快， 最终滑向 an 的音这样教育有助于学生记注 an 的形和音，收到了杰出的作用比直接教给学生读音作用要好的多。
在测验成功后，我以此类推，让学生用以上办法学****eninun ün。因为事先让学生自己去测验，所以许多学生十分振奋，争着，抢着发给我听，当然有许多是不正确的， 但一经提示，学生仍是能够发准的。
为把握好复韵母，在温****过程中，我注重了进行练****规划了三
步:让学生发现 —— 探求 —— 实践，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的联系，然后把握复韵母的发音办法，打破教育难点，我还运用了新课程理念所倡议的自主、协作、探求的学****办法，辅导学生学****复韵母，在整个教育过程中，注重寓教于乐，运用各种小游戏，激起学生的爱好，使学生到达乐学、爱学。
浅谈怎么进步学生的说话才能
汉语作为第二言语，大多数入学不久的学生胆子小、声响轻、常变调、怕说错话、说话不连贯、不详细，加上受榜首言语的影响，构成他们运用汉语说话的才能遍及较低。 一年级学生是学****标准化言语的开端，尽快让每个孩子动起来，勇于宣布自己的定见，进步说话才能。是咱们一年级教师刻不容缓的使命。一、在日常往来中练****学生的说话才能。
朝鲜语是学生的榜首言语，朝鲜语的语序、发音，都与汉语有必定的不同。学生长时间身处这样的言语环境中， 对培育汉语说话才能较为晦气。怎么发明一个适宜的言语环境， 使学生能在日常的往来沟通中互相学****一起进步， 将直接影响学生承受普通话的速度。为此我在一年级榜首学期运用半个学期教会学生讲堂用语之后， 就开端要求学生在讲堂上要多用汉语， 课间休息时与教师、 同学间说话也得用汉语。在彼此往来的过程中，培育学生的语感，努力发明一个杰出的言语环境，给学生供给更多说汉语的时机，使之成为一种日常用语。一同我还留意及时纠正学生在攀谈中发音和语法上的过错， 并鼓舞学生间说话时彼此监督、提示，有问题要及时讨教教师，以确保攀谈练****的质量，做到喻教于乐。 如在课间休息时，有的学生总爱和我一同谈天，我要求他们都用汉语，开端时他们并不****气，有的想说话却说不出来，有的说出来了但话不连贯，还常常有发错音，用词言不尽意等现象