文档介绍：《坐井观天》教学设计
凉州区怀安乡北河小学 张晓玲
概述
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册的第13课,本课是一篇成语故事，讲的是青蛙坐在井里观天，看到井口大的一《坐井观天》教学设计
凉州区怀安乡北河小学 张晓玲
概述
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册的第13课,本课是一篇成语故事，讲的是青蛙坐在井里观天，看到井口大的一片天，而小鸟却说天无边无际大,。
二、教学目的：
1．知识和技能：
(1）借助拼音正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文；
(2）认识生字，能准确读出生字字音并且认清字形；
(3)发挥想象力,初步理解寓意，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语;
（4）可以根据提示、续编或创编写出和主题相关的语言流畅的小故事.
2。过程和方法：
(1) 以读为主，从“粗读”到“细读”，悟出寓意；
(2) 并展开讨论，发挥想象，角色朗读，更深化地体会寓意；
（3）可以通过自主提出问题、老师引导、动脑考虑、同桌交流、表达反响课文内容，体验和感悟探究的一般过程;
（4）可以通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法.
、态度价值观：
(1)可以注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写****惯；
（2)懂得看问题，认识事物,要像小鸟那样飞得高看得远.
三、学****者特征分析：
1．学生是7～8岁的儿童，思维活泼,课堂上喜欢表现自己，对语文学****有浓重的兴趣；
2．学生在学****中随意性非常明显，渴望得到老师或同学的赞许;
3．学生已有一定的拼读才能，能借助汉语拼音阅读拓展材料;
4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来稳固、应用生字;
5．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
 四、教学策略
1．以讨论问题为主的教学策略:学生通过朗读课文自己提出问题（如小鸟和青蛙谁说的对）通过同桌讨论和老师对重点词句(如：“大话”、“无边无际"）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学****策略：学生通过自主阅读和进展创编写话,在深化理解课文主题的根底上,进步阅读识字才能和写作程度，促进思维的深层次加工。
五、教学环境和资源准备：
１、教学环境：多媒体环境２、资源准备：教学PPT
六、教学过程：
（一）．创设情境，提醒课题。
老师以故事导入，一天，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来.。。...
质疑:终究是为了什么事而争吵呢？
(二）．初读课文，理解大意。
1．心里默默地读，读准字音，数一数课文有几个自然段.
2、检查字词的识记情况。
（三）、师范读课文，生倾听并答复以下问题。
1、提问：同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里）
那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上.
2、举一反三，理解井沿.(通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观.）
（四)、朗读课文2-7段，品味理解小鸟和青蛙说的话。
1。画出文中小鸟和青蛙的对话。
2。品读三次对话，理解课文内容