文档介绍：《摸球游戏》教学设计
深圳市荣根学校 陈改欢
教学内容: 北师大五年级上册数学第103--——106页,《摸球游戏》
教学目的:
1、知识目的：通过实验引导学生经历事件发生的可能性大小的探究过程，进一步体会不确定事件发《摸球游戏》教学设计
深圳市荣根学校 陈改欢
教学内容: 北师大五年级上册数学第103--——106页,《摸球游戏》
教学目的:
1、知识目的：通过实验引导学生经历事件发生的可能性大小的探究过程，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，并学会用数表示事件发生的可能性的大小。
2、才能目的：在活动交流中，培养学生合作学****的意识及运用所学知识解决实际问题的才能。
3、情感目的:体验数学和日常生活亲密相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。
教学重点：用数表示事件发生的可能性大小.
教学难点:培养学生解决实际问题的才能.
教学过程：
一、创设情境,激发兴趣
师：同学们你们参加过有奖活动吗？下面有两个抽奖活动,假设两个活动奖品一样，只让你参加一个，你会选择哪一个？为什么?
2个白球
3个红球
4个红球
3个白球
(摸到红球有奖)
学生答复，老师小结：由于这两个抽奖活动球的总数不一样，红球个数也不一样，我们很难根据以前所学知识判断出哪个活动中奖的可能性大,但假设我们能用数表示出它们中奖可能性的大小,就能判断出来,今天我们就通过摸球游戏学惯用分数表示可能性大小.（板书课题）
二、探究新知,总结方法
1、老师在箱子里放2个球,：轮流摸球
，摸球前先将盒子摇一摇,每人一次只摸一个球,再放回盒中，摸后告诉同学摸出的是什么球。接着让学生摸,摸后说说从中发现了什么？你是怎么想的？
学生答复,老师小结：箱子里有一个红球,一个白球，摸到红球的可能性和摸到白球的可能性都是二分之一。最后，让学生把箱子里的球拿出来，进展验证。
2、老师在箱子里放3个球(2个红球，一个白球）。先让学生摸球,摸后再让学生说说从中发现了什么？你是怎么想的？
学生答复，老师小结：因为摸到红球的次数多，摸到白球的次数少,而箱子里有3个球，所以我们猜箱子里有2个红球,1个白球。
最后，让学生把箱子里的球拿出来进展验证，验证后，让学生用分数表示出摸到红球和白球可能性的大小。
3、出示“想一想：假设要使摸到红球的可能性是是，那么盒子里应怎样放球?"
学生答复，老师小结。强调：在盒子里放球，不是只有“球总数是5个，红球个数是3个"这种情况，只要它们最后约分得就可以了。
4、让学生考虑：如何用分数表示摸球的可能性，用举例。
根据学生答复:课件出示。的分子“3”表示所摸球的个数,分母“5”表示球的总个数。
5、练一练:用分数表示摸到红球的可能性。
盒子里放5个红球,3个白球;
盒子里放3个红球，7个白球；
盒子里放4个红球，4个白球；
盒子里放m个红球,n个白球；
盒子里放白球，红球共10个,白球占3个。
学生答复,课件出示答案。重点讲解（4）（5）小题。
6、老师在箱子里放4个红球，让学生轮流摸球，观察摸的过程,看看发现了什么？
学生答复后验证箱子里放的是不是都是红球，老师再小结:“一定能"摸到用“1”表示