文档介绍：《济南的冬天》教学设计和反思
根本信息
课 题
语文版七年级语文上册第三单元第10课《济南的冬天》
作者及
工作单位
吴碧芳 龙川县新城初级中学
教材分析
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1930年写的进展口头表达。
学生是学****的主体， 在教学过程中应该充分激发学生的主动性和积极性，倡导自主、合作、探究的学****方式，所以教学内容确实定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学****方式的形成，全面进步学生的语文素养。
板书设计
济南的冬天
总特点:无风、响晴、温晴——统领全文
济南冬天的山:
阳光朗照下的山—-暖和舒适（小摇篮）
薄雪覆盖下的山——娇美秀气（看护妇)
城外远山—-素净雅致（小水墨画）
济南冬天的水—-清澈、透明
学生学****活动评价设计
课堂教学评价语言的艺术在于鼓励、唤醒和鼓舞学生。我在教学中发现学生对同一类型的评价语言的满意程度也是因人而异的。因此课堂教学中老师的评价语言对学****才能不同的学生应有所不同。从学****效果、学****态度、学****信心等方面做出针对学生实际情况的、具有鼓励作用的评价.
1、对语文学****根底较差的学生,:你读得很流利，假设能大声一些效果就更好了。
2、对语文感悟才能一般的学生，评价语言要有诚挚的欣赏性。如：这么难的问题你都能完好地答复，真了不起。
3、对语文感悟才能强的优等生，：你特别爱动脑筋，常常语出惊人,让大家禁不住为你鼓掌喝彩.
教学反思
《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。在本课的教学设计中，我主要表达了教学的主体性原那么，,主体参和的程度是学生学****优劣的重要因素。
阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一环。假设没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使老师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为浸透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。“读书百遍，其义自见"还应是学语文的根本。基于这样的认识，教学过程中我让学生反复朗读课文，再是重点朗读品味赏析，，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面,要进一步知其然,就需要质疑和释疑了。在课堂讨论中，特别是在研读赏析这一环节中,我没有给学生过多的限制,而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进展品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己考虑，互相辩论,主观能动性得到了发挥，课堂气氛活泼。但是在学生答复以下问题之后，我没有进展必要的评价，而且点评不到位，不够深化，这一点让人感到有些缺憾。学生说的每一句,都有他们的闪光之处,令人感到欣慰。但是当时在课堂上，我并没有机智地抓住这些闪光点，让这些闪光点流失，课后我也深化地反思。课堂上我们要做一个积极的旁观者，积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，给学生以心理上的支持和精精神上的鼓舞,给课堂以活力，给学生以活力！
缺乏的是，在学生赏析的过程中，没有作进一