文档介绍：挖掘“闪光点"
——让“茴香豆"各显其能
但凡欣赏过鲁迅先生的作品的，没有不知道《孔乙己》的；但凡
拜读过《孔乙己》的，没有不知道“茴香豆”的。“茴香豆”是孔乙
己的下酒物，但不上帐，算添头一一白搭。然而在我们的“三千”弟
子中也挖掘“闪光点"
——让“茴香豆"各显其能
但凡欣赏过鲁迅先生的作品的，没有不知道《孔乙己》的；但凡
拜读过《孔乙己》的，没有不知道“茴香豆”的。“茴香豆”是孔乙
己的下酒物，但不上帐，算添头一一白搭。然而在我们的“三千”弟
子中也有许多人正扮演着“茴香豆”的角色。
“唉，没用的东西！这次英语测验才考了 8分！”这是英语老师
的苦。“没关系，这是茴香豆，不上帐！ ”“好心人言。
“真是朽木不可雕也！这次语文从考了 ，倒了八辈子的
霉才会遇到这样的学生！”这是语文老师的怨。“着什么急啊！这是茴
香豆，不上帐！ ”“好心人”安慰道。
“真是猪脑袋！这么简单的题，才得5分，就是专家教授也拿你
没办法！”这是数学老师的愤。“哎哟哟，同志，急什么啊？这是茴香
豆，不上帐啊！ ”“好心人”劝道。
在办公室里，你常会听到茴香豆这些词语从教师们的嘴里溜出来
（“茴香豆”是指不参评的潜能生，以前称为弱差生），听力以上这些
话，作为教师的你会作何感想呢？我当时很迷惑，由于这是我听到最
“新颖”的说法了。我不禁问自己:他们真的是“添头、白搭” ？他
们真的是一无是处吗？我想，这是我们的老师对潜能生的一种偏见。
我们应该准确看待他们，挖掘他们的“闪光点”，让他们各显其能，
在班集体中找到属于自己的位置。
教育家赞可夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子
才是真正的爱。”他力图用这样的比喻来希望我们教师对每个学生都
付出同样的爱。
然而，在实际的教学中，许多教师对学生缺乏信心、爱心、恒心,
对他们嗤之以鼻，采取了放弃的态度。因而造成了潜能生“破罐子破
摔”的严重现象。在长期的失败与挫折中，他们早已失去了自信:课
堂上精力不集中，课间调皮蛋违反校纪班规，课后对待作业更是肆无
忌惮……所以，我们要准确看待差生，始终以关心、支持、协助和鼓
励的态度对待他们，做到以情育人，以德毅人，以德育人。更重要的
是不断地寻找他们的“闪光点”，予以肯定和表扬，让他们每一个人
都能明白自己在班集体中存有的价值。长此以往，缩短他们与优秀学
生之间的差别，树立他们的自信心，激发其深藏的潜能。
实例一
小强，14岁，初一学生，不良****惯:懒惰、上学老迟到，说别人
坏话，爱打架，但他有一个优点，拿行话来说就是讲义气，够哥们。
为什么我们不利用他的优点呢？我对他说：“最近，老师遇到一件烦
恼的事，希望得到你的协助。这几周班上纪律很差，几次班主任会上
都被校长点名批评，而且，我们班开校以来一次也没有拿到流动红旗
......。”这次谈话效果很好，他改变了:上课不再迟到，不搞小动作了，
课间不再打打闹闹，也不去招惹同学了；学****变主动，交作业也积极
了。在班会上，我表扬了他。后来他一改往日的毛病，不但最近不由
于班上扣分，还督促别人呢！同学对他都刮目相看，他终于回到了班
集体中，成为我们中不可缺少的一员。
实例二
小石，13岁，初一学生，缺点:对人不礼貌，简直出口成“脏”,