文档介绍：《秋天》教学反思
《秋天》是现代著名作家何其芳２０岁时所作。这首诗写得很美妙很纯洁，像世外桃源;诗不长，仅三节。虽很精粹，却容量大，画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多《秋天》教学反思
《秋天》是现代著名作家何其芳２０岁时所作。这首诗写得很美妙很纯洁，像世外桃源;诗不长，仅三节。虽很精粹，却容量大，画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，，我便把有感情的朗读诗歌，及体会诗歌优美意境,品味文中优美词句作为本文的教学重点,设计教学时数为一课时。在这堂课上，学生参和的积极性较高，学习投入，讨论认真，探究深化，整个课堂气氛活泼并且自主，在讨论的过程中还出现了几次小高潮。我认为这堂课的“亮点”有以下几处：
１、注意导语的连接作用，直击教学重点：
我用一个小练习入课：请同学们为一句不完好的诗歌补充词语.“自在飞花轻似 ，无边丝雨细如 。”目的是通过推敲比较，让学生领略品味诗歌语言之趣、之美。
这个小练习引起了学生们浓重的兴趣,大家细细揣度，,导语在课堂上就成为了一座桥梁,把我将针对这首教学的重点“细品语言”，目的明确，而且过渡自然。
２、由表及里，推敲语言:
诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。我们引导学生读诗,通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经历。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫,往往是窥一斑而见全豹。因一字而尽传精神。所以我在“一斑”上精当讲解；在“一字”上进展“点拨”启发学生认真地考虑和体味。
我再次把一节不完好的诗歌展示给学生，这是《秋天》一诗的第一节，其中每一句话均被我抽掉了一个关键性的词语。把“动过手术”的薄弱的诗歌和原诗相比照,把缺失的词语反复体会，融入自己的想象和感受,学生很容易就能感受到品析诗歌语言对于入景、入情地感知诗歌非常重要.
３、学以致用，及时稳固：
假设说第一节诗歌是老师带着学生一起来品读诗歌的话，那么后面的环节那么根本上都是由学生自主来完成。老师在第一节的教学活动中，已经引导学生逐渐明确了品读语言的一些方法，那么剩下的两节诗歌那么可以交给学生运用这些方法来自主体味了。通过小组讨论探究,全班交流的方式，学生们独立地完成了对下两节诗歌的品读，老师在一旁起到的只是友谊援助,适时点拨的作用。
品味推敲诗歌的语言不但可以用于诗歌的赏析上，也可以运用于诗歌的写作当中。因此在“读诗”、“品诗”的环节之后，我又