文档介绍：《紫藤萝瀑布》
【教学目的】
1。学习文章借物抒情的写法，体会文章语言的生动和优美。
2。采用自主、合作、探究的方法多元化解读文本，明确文章的思想内涵。
，提升自己对人生的理解和感悟.
【教学重点】
《紫藤萝瀑布》
【教学目的】
1。学习文章借物抒情的写法，体会文章语言的生动和优美。
2。采用自主、合作、探究的方法多元化解读文本，明确文章的思想内涵。
，提升自己对人生的理解和感悟.
【教学重点】
1。学会揣摩文中写景的妙处。
2。理解本文借景抒情的特点。
【课时安排】一课时
【教学流程】
导入新课
世界上的花，千种万种，有雍容华贵的牡丹，有娇艳怒放的玫瑰，有冰清玉洁的兰花，有出淤泥而不染的荷花……而女作家宗璞却偏偏钟情于紫藤萝花，这是为什么呢？
二、朗读课文，整体感知
1。正音正字。
迸(bèng)溅 伫（zhù)立 伶仃 忍俊不禁（jīn) 蜂围蝶阵 盘虬(qiú）卧龙
2。理解本课内容，理清课文脉络。
行文思路:欣赏藤萝（看花)-—回忆藤萝（忆花）——感悟人生（思花）
（1）——（6） (7）—-（9) （10)——（11）
作者情感：疑惑 痛楚--宁静 喜悦——惨重 遗憾——振作 鼓舞
全文构造：层进式.
三、品读课文,多角度赏析
1。欣赏藤萝（看花)（1)-(6）。
描写对象：花瀑-花穗—花朵 。
描写顺序：整体—部分—个体。
描写内容：花瀑、花穗（色、形、态)；花朵（色、形、香）。
描绘的形象:作者先从所见的整体着笔，将花瀑拟人化,使静态变为动态，欢歌笑语，生趣盎然。再从部分着笔，细写每一朵花，像“帆”如“舱”,“船舱鼓鼓的"“像忍俊不禁的笑容”。
描绘的颜色：先写整体，“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅”，再写部分“上深下浅，好似紫色的沉淀”，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命的永久。
描绘的神态：写花儿们“挨着”“挤着”“叫着”“嚷着”，用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。
修辞手法：大量运用了拟人和比喻，赞美花的茂和繁，突出花具有人的灵气，并形象地描绘了花的形状和神态，表达了花朵美丽娇媚的特征.
比喻：“紫藤萝瀑布”本身就是一个比喻。形象而贴切地表现出紫藤萝的浩大、灿烂、流动的特点，把静态的紫藤萝写得极具动感，显得气势非凡,灿烂辉煌。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 细致地写出了紫藤萝花盛开的状态，显得活力勃勃。比作笑容，更显得美妙得意,也抒发了喜悦的心情.
拟人:“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长"、“花朵儿一串挨着一串,一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!" 写出了紫藤萝花的无限活力。“东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好似在试探什么” 暗示了当时人们内心的惶惑和不安.
（忆花)（7）——（9）。
赏花的感受 ——忆花的劫难--颂花的活力
今日之繁盛 ——（比照)-— 昔日之稀落
（1)——（6）（7）——（9）
详   略
紫藤萝花
眼前的紫藤