文档介绍：二年级数学下册期中考试试题
人教版 2017 二年级数学下册期中考试试题
一、填空
1、3+3+3+3=() ×() ，2×6表示 () 个() 的和。
2、在识简单的横向条形统计图 )
我和小树一起成长
巩固 100 以内数的认识。
加与减的意义和计算方法。
从不同方向观察物体。
小小运动会
利用 100 以内加减法解决实际问题。
加强对图形的认识。
能利用图形设计美丽的图案。
今天我当家
利用 100 以内加与减法解决实际问题。
体会数学与日常生活的密切联系。
四年级数学下册《三角形边的关系》教案及反思
数学教案 1
教学内容：
教材分析：
《三角形边的关系》是四年级下册第二单元认识图形中的第四课内容，是小学“空间与图形”领域中新增添的内容，是在线段、角、顶点、三角形分类等三角形知识学****的基础上的延伸。为今后学****三角形面积和应用提供了重要条件。
学生分析：
从接触三角形以来，都是针对已成立的三角形进行学****和研究的，从未涉及到：“两边之和小于第三边的三条线段不能围成三角形”这一陌生领域。在生活实际中缺乏鲜活实例和经验，固而学生在学****该段内容时，会有与生活实践相割裂的感觉。学生对较抽象的问题无法明白其含义。所以这段知识的理解对学生来说有相当的难度，学生不够自信，没有勇气参与，学****的兴趣和主动性不足，无法完全独立的进行探究活动。需要老师以学生体验过程为主，以感知探索的方法为重，给予指导。
教学目标：
1、知识与技能：使学生发现并理解三角形任意两边之和大于第三边，并能运用规律解决生活中的实际问题。培养归纳、概括能力和推理能力。
2、过程与方法：让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。
3、情感态度价值观：提高学生自主探索和合作交流的能力。激发对数学的探究兴趣，引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。
教学准备：
多媒体课件、实物投影、小棒若干。
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，最近几天咱们一直在围绕哪种图形进行学****br/>( 生：三角形 ) 。
师：什么是三角形 ?
( 生：由三条线段首尾相接围成的平面图行就是三角形。 )
师：围成三角形的三条线段是三角形的什么 ?
( 生：边。 )
2、解释课题
今天咱们就来共同研究三角形的三条边之间有什么奥秘。
二、探究活动
1、用 4 组不同长度的小棒围三角形，初步感受能否摆成三角形与小棒的长度有关。
①师：刚才咱们说了“由三条线段首尾相接围成的平面图行就是
三角形”，那么如果用小棒代替线段来围三角形，得用几根小棒 ?
师：是不是只要给你 3 根小棒你就一定能围成一个三角形 ?
师：怎么验证咱们说得对不对呢 ?
( 生：实际动手摆一摆、围一围。 )
师：那好，课前咱们都准备了几组长度不同的小棒，接下来咱们就来摆一摆。在动手之前咱们先来一起看一看“活动要求”。
②课件出示“活动要求”。
学生自读活动要求，师：清楚活动要求了吗 ?开始吧 ! 。
③学生动手摆一摆并完成活动记录表。
④汇报活动结果。
师：通过刚才的活动，是不是只要是 3 根小棒就一定能摆成三角形?( 生：不一定。 )
师：在刚才的 4 组小棒中，那几组能摆成三角形 ?哪几组摆不成三角形 ?你觉得能否摆成三角形跟小棒的什么有关 ?( 生：小棒的长度。 )
2、进一步探究怎样的 3 根小棒能摆成三角形。
①课件分别演示 4 组小棒摆三角形的过程。
②两根短小棒长度之后小于长小棒时摆不成三角形。
出示第 3 组小棒 (2,3,6) 。
师：这 3 根小棒能摆成三角形吗 ?最后会出现什么情况 ?(2 厘米
和 3 厘米的两个短小棒与 6 厘米的小棒重合并且没能首尾相接。 ) 师：为什么这 3 根小棒摆不成三角形 ?( 生：小棒太短了。 )
师：为什么太短了 ?( 生： 2 厘米加 3 厘米都不到 6 厘米，有缺口，接不上。 )
师板书：