文档介绍：教学反思模板
学科
语文
年级
二年级
教学形式
老师
陈慧
单位
课题名称
画风
教学反思
反思要点：《画风》是人教版小学语文二年级下册课文,主要讲三个小学生一起动脑筋想方法,把无形的风,生动地展如今画纸上教学反思模板
学科
语文
年级
二年级
教学形式
老师
陈慧
单位
课题名称
画风
教学反思
反思要点：《画风》是人教版小学语文二年级下册课文,主要讲三个小学生一起动脑筋想方法,把无形的风,生动地展如今画纸上的故事，本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学理论中，我遵循以下理念.
一、加强读书理论“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。
《新课标》指出“阅读教学是学生、老师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读,在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、考虑，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如:在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多款式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝,利用图画去感悟风的存在,，带着兴奋的心情，自信的口气读。在屡次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风和其它事物之间的联络，懂得遇到问题要擅长动脑、学会合作、。进步阅读的积极性，让学生有更多的学****空间.
二、学科整合、读说结合。
《语文课程标准》指出要“建构课内外联络,校内外沟通，学科间交融的语文教育体系"。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，想风、说风、画风，通过句式问：“你想怎样画风？”先让学生说一说，再把文章的理解想象和写作融为一体,培养了学生对事物的独立见解,从而到达学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以开展。
三、谜语导入,激发兴趣
每当学生觉得所学内容和自己的生活实际有亲密联络的时候,他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学****积极性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中一定要尽其所能地联络学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。
对二年级孩子来说，假设对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着"——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和承受，所以我使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点:
通过揭开谜底,调动了学生的生活体验，,学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在,，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目的.
四、自主学****以读代讲
由于低年级孩子自己学****的